Pilot study of content and reliability validation of a reading prediction strategy task usage applied to elementary school students
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38745Keywords:
reading prediction, textual awareness, elementary school, test validityAbstract
Considering the importance of reading strategies for the reading comprehension process, an instrument was developed to examine the use of reading prediction by elementary school students. The purpose of this study is to present the process performed to validate the content and reliability of this reading prediction task usage applied to 6th grade elementary school students. For content validation, there was a panel of judges that evaluated the instrument for conceptual relevance, clarity, language adequacy, and presentation. Content validity was also verified through the analysis of the students’ answers. For the reliability analysis, the internal consistency of the items was verified. The results indicated that there was content validity through the analysis of the judges and the students' answers. The reliability of the task was also established using Cronbach's alpha coefficient. Through this validation, it was considered possible to apply the instrument to a larger and more representative sample.
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