Dictionary use as a metacognitive strategy for lexical acquisition in the reading process: virtual and printed media
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2016.2.23815Keywords:
Reading, Lexical competence, Dictionary use, Virtual media (blog)Abstract
Different works have been studying the use of printed and electronic dictionaries and their relationship to the construction of lexical knowledge and reading comprehension. Throughout this study, we discuss the results of a pre-experimental research, considering a psycholinguistic approach, in the process of reading comprehension, meaning construction of text, and (the use of) the dictionary skills in the printed and virtual media (blog). Participants were pre-service and in-service teachers of L1, and all of them were in class effectively at public schools in Santa Catarina. Three aspects were observed to understand the processes of reading comprehension: time of each task developed, quality of the reading comprehension (synthesis) and the use of dictionaries offered. One of our aims was to compare and verify whether the interruption in the reading flow could get any advantage of the use of electronic media and electronic dictionaries, and besides that whether readers could have any improvement in their reading comprehension. According to the data, printed or virtual media does not seem to be the crucial factor of differences in the processes studied, but the use of strategies and abilities readers may use in the reading meaning construction.
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