“A Ler Vamos…” e “L.E.R. Cãofiante”: eficácia de uma intervenção no 2º ano de escolaridade

Palavras-chave: Leitura. Descodificação leitora. 2º ano de escolaridade. Dificuldades de leitura. Leitura assistida por animais.

Resumo

Os percursos de aprendizagem formal da leitura são heterogéneos, devendo as dificuldades encontradas serem consideradas transitórias e passíveis de intervenção. No projeto “A Ler Vamos...” e “L.E.R. Cãofiante” esta concetualização das dificuldades dos alunos encontradas nos primeiros anos de escolaridade tem orientado a criação de estratégias de intervenção sistemáticas e baseadas cientificamente. Participaram no estudo 39 alunos do 2º ano de escolaridade dos concelhos de Matosinhos e de Silves, identificados como apresentando dificuldades na aprendizagem da leitura. Os alunos distribuíram-se por dois grupos experimentais e um grupo de controlo, existindo equivalência nos seus desempenhos antes do início da intervenção. Os alunos pertencentes ao grupo experimental beneficiaram de uma intervenção bissemanal de promoção de competências de consciência fonológica, descodificação leitora e fluência na leitura, sendo esta ação complementada com 15 minutos/sessão com recurso ao software Graphogame Português Alicerce. Esta intervenção decorreu entre novembro de 2016 e maio de 2017. A eficácia da intervenção foi avaliada através de um design com duas medidas repetidas no tempo e o fator grupo (recorrendo a anovas mistas). A análise dos resultados permite constatar a eficácia da intervenção. Para além dos resultados quantitativos obtidos, verificou-se que alguns dos alunos envolvidos nos grupos experimentais obtiveram uma evolução muito significativa, igualando os desempenhos médios das suas turmas, ao longo do ano letivo. Este estudo permite validar a intervenção realizada nos concelhos de Matosinhos e Silves, conjugando a construção de estratégias consideradas eficazes na promoção de competências basilares da leitura com as novas tecnologias. Neste artigo serão tecidas considerações sobre a concetualização subjacente à intervenção, bem como sobre as atividades realizadas e a possibilidade de generalização destas intervenções baseadas cientificamente.

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Biografia do Autor

Joana Cruz, Universidade Lusíada Norte-Porto
Professora, Universidade Lusíada Norte-Porto.
Patrícia Constante, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos
Professora, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos, Portugal.
Elisa Lopes, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos
Professora, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos, Portugal.
Joana Amaral, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos
Professora, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos, Portugal.
Daniela Quintas, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos
Professora, Câmara Municipal de Matosinhos, Matosinhos, Portugal.
Maria José Mackaaij, Câmara Municipal de Silves, Largo do Município, Silves

Professora, Câmara Municipal de Silves, Largo do Município, Silves, Portugal.

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Publicado
2019-12-31
Como Citar
Cruz, J., Constante, P., Lopes, E., Amaral, J., Quintas, D., & Mackaaij, M. J. (2019). “A Ler Vamos…” e “L.E.R. Cãofiante”: eficácia de uma intervenção no 2º ano de escolaridade. Letras De Hoje, 54(3), 395-406. https://doi.org/10.15448/1984-7726.2019.3.32892
Seção
Artigos