O uso da IA para pessoas com deficiência considerando aspectos da propriedade intelectual

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.44691

Palavras-chave:

Propriedade Intelectual, Deficiência Intelectual, educação 4.0

Resumo

O presente artigo discute o uso da IA no âmbito da propriedade intelectual e da Educação 4.0 aplicada a indivíduos com deficiência intelectual. Objetiva analisar as perspectivas positivas e negativas do uso dessa tecnologia por conta do aumento significativo de sua utilização nos últimos anos. Assim, o impacto das mudanças induzidas pela IA na Educação 4.0 podem ser significativas, mas ainda não são facilmente discerníveis, sendo necessário uma análise aprofundada para compreender plenamente o impacto dessas mudanças na educação impulsionada pela inteligência artificial. Esta pesquisa está pautada nas áreas teóricas da Tecnologia da Educacional e Aprendizado de Máquina (machine learning). As explorações foram identificadas com base em parâmetros bibliométricos e pesquisas em materiais já publicados (livros, artigos, teses e dissertações) nas bases de dados SciELO e Google Acadêmico para entender o caminho de desenvolvimento da IA nas duas esferas citadas. Na análise dos resultados, é apresentada uma classificação dos tutores inteligentes, qual seja, adaptação personalizada, feedback imediato, monitoramento contínuo, interatividade e engajamento, análise de dados e estatísticas, aprendizagem adaptativa, acesso 24/7, suporte multidisciplinar, inteligência artificial e machine learning e integração com plataformas educacionais, que permeiam o aprendizado de máquina educacional. Em conclusão, este trabalho visa demonstrar que o sucesso para a prática de inclusão está em reconhecer as diferenças dos alunos e considerar como um ativo positivo para promover a aprendizagem de todas as pessoas com deficiência. As diferenças entre os alunos precisam ser identificadas para proporcionar oportunidades de estudo; por isso, a IA na educação se posiciona como um recurso que promove a aprendizagem autônoma sem – ou com pouca – restrição geográfica

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Adriano Ventura Marques, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, Sergipe, Brasil

Doutorando no Programa de Pós-graduação em Ciência da Propriedade Intelectual – PPGPI, da Universidade Federal de Sergipe – UFS. Atualmente, é docente efetivo do Instituto Federal de Sergipe – IFS, atuando na área de gestão financeira, logística e empreendedorismo.

Gabriel Francisco da Silva, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, Sergipe, Brasil.

Possui graduação em Engenharia Química pela Universidade Federal da Paraíba (1988), mestrado em Engenharia Química pela Universidade Federal da Paraíba - Campus II - Campina Grande (1991) atual UFCG e doutorado em Engenharia de Alimentos pela Universidade Estadual de Campinas - FCA (1999). Atualmente é professor titular do Núcleo de Engenharia de Petróleo da Universidade Federal de Sergipe. Participa dos Programas de Pós-Graduação em Engenharia Química, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Propriedade Intelectual e Pós-Graduação de Rede Nordestina em Biotecnologia. Atua nas áreas de Operações de Separação e Mistura, Tecnologia Química e Energias Renováveis, especificamente em desenvolvimento de tecnologia em petróleo, gás, biocombustível, bioenergia, energias renováveis, tratamento de água e efluentes, secagem, extração com fluido supercrítico, escoamento, propriedades termofísicas, processamento de produtos agroindustriais, modelagem termodinâmica e fluidodinâmica computacional. Atualmente é bolsista Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora DT 1D - 2020-2024.

José Osman dos Santos, Instituto Federal de Sergipe (IFS), Aracaju, Sergipe, Brasil.

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal de Sergipe (1998), mestrado em Física pela mesma universidade (2001) e doutorado em Tecnologia Nuclear pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente, é professor efetivo do Instituto Federal de Sergipe. Tem experiência na área de Física com ênfase em Propriedades Óticas e Espectroscopia da Matéria Condensada, Interações da Matéria com Radiação e Partículas, atuando principalmente nos seguintes temas: ambiente, arqueometria, análise por ativação com nêutrons, estatística multivariada e elementos traços, modelagem geoestatística. Também tem atuado em colaboração com pesquisadores para o desenvolvimento de tecnologias correlacionadas com as áreas de petróleo, gás natural, biocombustível, meio ambiente e sustentabilidade. É docente do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica do IFS.

Referências

Anunciação, L. M. R. L., Costa, M. P. R. da, & Denari, F. E. (2015). Educação Infantil e Práticas Pedagógicas para o Aluno com Síndrome de Down: o Enfoque no Desenvolvimento Motor. Revista Brasileira De Educação Especial, 21(2), 229-244. https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000200005.

Barbosa, D. B. (2003). Uma Introdução à Propriedade Intelectual (2ª ed.). Rio de Janeiro: Lúmen Júris.

Carbon Technology. (2022). Sobre Nós. https://www.carbon-technology.com/

Carvalho, R. E. (2007). Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”(5ª ed.). Porto Alegre: Mediação.

Carvalho, N. C. Z. (2018). Educação 4.0: princípios e práticas de inovação em gestão e docência. São Paulo: Laborciência.

Cunha, E. (2015). Autismo e inclusão: psicopedagogia práticas educativas na escola e na família (6ª ed.). Rio de Janeiro: Wak.

Di Blasi, G. A. (2005). Propriedade Industrial: os sistemas de marcas, patentes e desenhos industriais analisados a partir da lei nº 9.279, de 14 de maio de 1996. Rio de Janeiro: Forense.

Fávero, M. H., Chiesa, A. D. A. P., & Lopes, M. J. D. F. C. (2020). Vozes de estudantes e dificuldades em matemática escolar: inclusão e prática psicopedagógica prática psicopedagógica. Psicologia da Educação, (51), 63-71.

Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos (4ª ed.). São Paulo: Editora Unesp.

Fuhr, R. C. (2018). Educação 4.0 e seus impactos no Século XXI. Anais do V CONEDU ‒ Congresso Nacional de Educação, Brasil, 1-6. https://bit.ly/30GzzGC

Gomes, D. dos S. (2010). Inteligência Artificial: Conceitos e Aplicações. Revista Olhar Científico 01(2), 1-13.

Greenfield, P. M. (1988). O desenvolvimento do raciocínio na era da eletrônica e os efeitos da TV, computadores e videogames. São Paulo: Summus.

Haddud, A., & McAllen, D. (2018). Digital workplace management: exploring aspects related to culture, innovation, and leadership. 2018 Portland International Conference on Management of Engineering and Technology (PICMET), USA, 1-6. https://doi: 10.23919/PICMET.2018.8481807

Isotani, S., Pardo, T. A. S., Cozman, F. G., Osório, F. S., & Pinhanez, C. (2023). ChatGPT pode ser aliado no processo de ensino-aprendizagem [Depoimento a Elton Alisson]. Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo. https://agencia.fapesp.br/chatgpt-pode-ser-aliado-no-processo-de-ensino-aprendizagem-avalia-especialista/40862/

Ke, X., Liu, J. (2015). Deficiência Intelectual. In Rey J.M. (Ed.), IACAPAP E-Textbook of Child and Adolescent Mental Health, International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions. In Dias Silva, F, Ed. em português.

Lima, P. A. (2006). Educação Inclusiva e Igualdade Social. São Paulo: Avercamp.

Mantoan, M. T. E. (2003). Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna.

McCarthy, J. (1960). Recursive Functions of Symbolic Expressions and Their Computation by Machine, Part I. Communications of the ACM, 3(4), 184-195.

McCulloch, W., & Pitts, W. (1943). A Logical Calculus of Ideas Immanent in Nervous Activity. Bulletin of Mathematical Biophysics, 5(4), 115-133.

Ministério da Educação do Brasil. (2022). Eixo da Informação e Comunicação. Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e Tecnológicos. http://cnct.mec.gov.br/#eixo-tecnologico

Minsky, M., & Papert, S. (1969). Perceptrons: An Introduction to Computational Geometry. Cambridge: MIT Press.

Moran, J. M. & Massetto, M. T., Behrens M. A. (2012). Novas tecnologias e mediações pedagógicas. Campinas: Papirus.

Pimentel, L. O. (2005). Propriedade Intelectual e Universidade: Aspectos Legais (1ª ed.). Florianópolis: Ed. Boiteux - Konrad Adenauer Stiftung.

Rochester, N., McCulloch, W., & Pitts, W. (1943). A Logical Calculus of Ideas Immanent in Nervous Activity. Bulletin of Mathematical Biophysics, 5(4), 115-133.

Rosa, J. L. G. (2011). Fundamentos da Inteligência Artificial. Rio de Janeiro: LTC.

Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática X revisão narrativa. Acta Paulista De Enfermagem, 20(2), v–vi. https://doi.org/10.1590/S0103-21002007000200001

Russell, B., & Whitehead, A. N. (1913). Principia Mathematica (Vols. 1-3). Cambridge: Cambridge University Press.

Russell, S. J., & Norvig, P. (2010). Artificial intelligence: A modern approach. London: Pearson.

Santos, J. P. S., França, J. V. S., Santos, L. F., & de Brito, P. H. R. (2020). Evolução da Inteligência Artificial. Anais do Congresso Nacional Universidade, EAD e Software Livre, Brasil, 2 (11).

Sassaki, R. K. (2021). Trabalhador com deficiência como empreendedor tradicional ou apoiado. Revista Liceu On-Line, 11(2), 179-213.

Shannon, C. E., & Weaver, W. (1948). A Mathematical Theory of Communication. The Bell System Technical Journal, 27(3), 379-423. https://doi.org/10.1002/j.1538-7305.1948.tb01338.x

Turing, A. M. (2012). Computing machinery and intelligence (1950). The Essential Turing: The Ideas That Gave Birth to the Computer Age, 236, 433-464. https://doi.org/10.1093/mind/LIX.236.433

Valentini, C. B., Gomes, R. B., & Bisol, C. A. (2016). Inclusão de estudantes com deficiência intelectual: uma revisão sistemática da literatura. Revista Teias, 17(46), 125–142. https://doi.org/10.12957/teias.2016.25502

Vieira, R. S. (2011). O papel das tecnologias da informação e comunicação na educação: um estudo sobre a percepção do professor/aluno. Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), 10, 66-72. https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1

Downloads

Publicado

2024-03-19

Como Citar

Ventura Marques, A., Silva, G. F. da, & Santos, J. O. dos. (2024). O uso da IA para pessoas com deficiência considerando aspectos da propriedade intelectual. Educação, 47(1). https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.44691

Edição

v. 47 n. 1 (2024): Volume único - Fluxo contínuo

Seção

Outros Temas

Licença

Copyright (c) 2024 Educação

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Educação implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Educação como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.