Avaliação de crianças pequenas em processo de educação inclusiva através do protocolo AP3
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2015.2.20045Palavras-chave:
Desenvolvimento infantil. Educação infantil. Inclusão escolar. Avaliação psicanalítica aos 3 anos.Resumo
O desenvolvimento e a estruturação psíquica na primeira infância envolvem significativas mudanças biopsicossociais. No campo da prevenção e da intervenção precoce com crianças que apresentam falhas nesse processo, encontra-se o diálogo com a educação inclusiva. Esta pesquisa analisou a qualidade da experiência de inclusão escolar de oito crianças nos aspectos instrumentais e estruturais através do protocolo AP3, com análises individuais dos resultados de cada criança e análise qualitativa das turmas observadas. O alto índice de riscos para a constituição subjetiva apontou para uma necessidade de considerar as dificuldades psíquicas e um trabalho psicoterápico além daquele focado nas áreas instrumentais.
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