Peer instruction and fidget toys
Tools for Teaching Mathematics in the Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.15448/2763-5929.2023.1.43341Keywords:
early years, teaching Mathematics, active methodologiesAbstract
This report presents an experience that took place in the year 2021, in the midst of bimodal classes, in Mathematics classes of the 4th year of the Initial Years of Elementary School. This proposal was based on the use of the active methodology called Peer Instruction, using the fidget toys (pop-it) brought by children to school as a tool, in order to develop the mathematical ability that involves understanding the rectangular organization of multiplication. In addition to the theories about the assertiveness of the use of Peer Instruction with children from Elementary School I, concepts from the BNCC were used for the proposal, which proposes work involving argumentative activities and that, therefore, require the use of concreteness in a first moment (BRASIL, 2017).
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