The learner between cultures: interculturality and interpreting teaching in China

Resumo

This article is a reflection on the teaching of Chinese-Portuguese Interpreting in China. The point of our discussion will be: if the foreign language teaching can serve as bridges or walls of intercultural communication (see Gao, 1995), what is the space of the target language culture and the intercultural discussion in the Interpreting classes for PFL students? In this article we will defend the need of the teaching of Interpreting for PFL Chinese learners to be rethought as a fertile space for the (re) creation, discussion, and production of meanings that amplify and produce positive and inclusive attitudes towards the improvement of mutual understanding and communication between the universes of Portuguese-speaking countries and the universes of Chinese languages and cultures. To do so, we will base on and compare our discussion with the results of the two studies. The first discusses the real practices of Interpreting and their implications in the teaching/learning process of PFL in China (Jatobá, 2015) and the second regards to linguistic ideologies and individual differences in PFL contexts in China (Jatobá, 2014).

*** O aprendente entre culturas: interculturalidade e ensino de interpretação na China ***

O presente artigo é uma reflexão sobre o ensino de Interpretação Chinês-Português na China. O ponto norteador de nossa discussão será: se o ensino de língua estrangeira pode servir como pontes ou paredes da comunicação intercultural (ver Gao, 1995), qual é o espaço para a(s) cultura(s) da língua alvo e da discussão intercultural nas aulas de Interpretação na China? Defenderemos neste artigo a necessidade de que o ensino da Interpretação para aprendentes chineses de PLE seja repensado como um espaço fértil para a (re)criação, discussão e produção de sentidos que ampliem e produzam atitudes positivas e inclusivas para o melhoramento da compreensão mútua e da comunicação entre os universos dos Países de Língua Portuguesa e os universos das línguas e culturas chinesas. Para isso, basearemos e compararemos nossa discussão com os resultados de dois estudos. O primeiro, de caráter investigativo e empírico, discorre sobre as práticas reais de interpretação e suas implicações no processo de ensino/aprendizagem de PLE na China (Jatobá, 2015). O segundo, trata das ideologias linguísticas e das diferenças individuais em contextos de PLE na China (Jatobá, 2014).

Palavras-chave: Ensino da interpretação; Interculturalidade; PLE na China; Aprendente chinês.