Fulbright English Teaching Assistants: preparação conjunta de aulas e codeswitching numa comunidade de prática do programa idiomas sem fronteiras

Autores/as

  • William Kirsch Instituto de Letras e Artes Universidade Federal do Rio Grande, PPG LET Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UW Madison English Department
  • Simone Sarmento Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

DOI:

https://doi.org/10.15448/2178-3640.2017.2.26712

Palabras clave:

inglês como língua adicional, comunidades de prática, codeswitching.

Resumen

Este artigo discute codeswitching (alternância de códigos) em uma comunidade de prática gerada pelo programa Idiomas sem Fronteiras em uma grande universidade pública no sul do Brasil. O corpus apresentado neste artigo consiste em um quadro sinótico com a descrição de 15 eventos que envolvem pelo menos um professor de inglês assistente (English Teaching Assistant) e têm
codeswitching como um componente característico, bem como a transcrição de um evento interacional prototípico em que codeswitching ocorre. Nossa interpretação dos dados sugere que (1) codeswitching é um recurso central nessas interações, e que (2) essas interações parecem culminar em: (a) professores bolsistas praticando e aprendendo a língua inglesa e cultura  norteamericana com as ETAs, e (b) ETAs praticando e aprendendo a língua portuguesa e a cultura brasileira com os professores bolsistas. Além disso, codeswitching parece ser um estilo que demonstra pertencimento na comunidade. 

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Publicado

2017-12-31

Cómo citar

Kirsch, W., & Sarmento, S. (2017). Fulbright English Teaching Assistants: preparação conjunta de aulas e codeswitching numa comunidade de prática do programa idiomas sem fronteiras. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 8(2), 209–219. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2017.2.26712

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2017)

Sección

Artículos

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