Rendimiento neuropsicológico de niños con o sin riesgo de problemas de lectura tras la pandemia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.47983

Palabras clave:

Neuropsicología, Test Neuropsicológico, Desempeño Escolar, lectura, Covid-19

Resumen

El objetivo fue comparar el perfil neuropsicológico de escolares de 1° y 2° grado de educación primaria con y sin riesgo de problemas de lectura, en el contexto de la reapertura de las escuelas en el post-COVID-19. El estudio se realizó con 95 niños de 1° grado y 73 niños de 2° grado de educación primaria. Se utilizó el rastreo mediante el IPPL de forma remota, a través de la plataforma Google Meet, y la aplicación del NEUPSILIN-Inf de forma presencial. Se observaron peores desempeños en niños con riesgo de problemas de lectura. Las variaciones encontradas en las funciones neuropsicológicas mostraron un efecto pequeño en las funciones de memoria semántica y el control inhibitorio, seguidas de un efecto medio en orientación, atención, memoria, habilidades visuoconstructivas, habilidades aritméticas y fluidez verbal. Se observó un efecto grande en las habilidades de lenguaje oral, lenguaje escrito y memoria operacional. Considerando el contexto post-COVID-19 y los riesgos en el aprendizaje de la lectura en los alumnos de los primeros grados, el estudio presentó diferencias entre los grupos con y sin riesgo de problemas de lectura, con un mejor desempeño en los escolares sin riesgo, con una variación de efecto de pequeña a grande en todas las funciones neuropsicológicas evaluadas en el NEUPSILIN-Inf.

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Biografía del autor/a

Jéssica Mello de Oliveira , Universidad de Brasilia (UnB), Brasilia, Distrito Federal, Brasil

Licenciada en Fonoaudiología por la Universidad de Brasilia (UnB). Posgraduada del Programa de Residencia Multiprofesional en Salud Infantil de FEPECS. Participó en proyectos de investigación en el área de fonoaudiología educativa. Amplia experiencia en atención neonatal y pediátrica.

Maria Rebeca de Carvalho Porto Ribeiro, Universidad de Brasilia (UnB), Brasilia, Distrito Federal, Brasil.

Es licenciada en Fonoaudiología por la Universidad de Brasilia (UnB) y tiene una maestría en Ciencias de la Rehabilitación por la misma universidad. También cuenta con un posgrado en Neurociencia Aplicada a la Educación por la Facultad de Ciencias Médicas de la Santa Casa de São Paulo. Es Fonoaudióloga de la Secretaría de Salud del Distrito Federal. Forma parte del grupo de investigación "Comunicación y Cognición Humana", registrado en el CNPq. Tiene publicaciones en las áreas de neuropsicología y fonoaudiología educativa.

Leticia Correa Celeste , Universidad de Brasilia (UnB), Brasilia, Distrito Federal, Brasil.

Es licenciada en Fonoaudiología por la Universidad Federal de Minas Gerais, con maestría y doctorado en Estudios Lingüísticos por la misma universidad. Realizó su investigación doctoral en el Laboratoire Parole et Langage (Universidad de Aix-en-Provence, Francia). Realizó una estancia posdoctoral en la Universidad Paris Diderôt. Actualmente, es profesora adjunta del programa de pregrado de Fonoaudiología de la Universidad de Brasilia y profesora de los Programas de Posgrado en Ciencias de la Rehabilitación y Lingüística de la misma universidad. Su investigación se centra en la comunicación humana y sus trastornos, los trastornos de la fluidez y la equinoterapia. Lidera el grupo de investigación "Comunicación Humana y Cognición", registrado en el CNPq.

Corina Elizabeth Satler , Universidad de Brasilia (UnB), Brasilia, Distrito Federal, Brasil.

Profesora asociada del programa de Fonoaudiología de la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la Salud de la Universidad de Brasilia (FCTS/UnB), así como profesora colaboradora del Laboratorio de Neurociencias y Comportamiento (IB/UnB) y del Centro de Medicina Geriátrica del Hospital Universitario de Brasilia (CMI/HUB). Es licenciada en Psicología por la Universidad Católica Argentina (UCA), con especialización en Neuropsicología del Consejo Federal de Psicología (CFP). Tiene una maestría y un doctorado en Ciencias de la Salud (área de investigación: Neurociencias) por la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Brasilia (FS/UnB) y realizó estudios posdoctorales en Neurociencias y Comportamiento (IB/UnB). Realizó una formación avanzada en Neurociencia Cognitiva en el Centro de Neurociencia Cognitiva (CCN) de la Universidad de Duke. Forma parte del consejo editorial de las revistas Frontiers in Behavioral Neuroscience, Revista Uningá e Informes Psicológicos. Además, actúa como consultora ad hoc para diversas revistas científicas nacionales e internacionales, así como para agencias nacionales de financiación. Actualmente, lidera el grupo de investigación Neuropsicología, Comunicación y Habilidades Socioemocionales, certificado y acreditado en el Directorio de Grupos de Investigación del CNPq. Su trabajo en el campo de la neuropsicología abarca la investigación sobre la evaluación neuropsicológica y la estimulación cognitiva en adultos y personas mayores, así como la evaluación y el entrenamiento de habilidades socioemocionales a lo largo del ciclo vital.

Vanessa de Oliveira Martins-Reis , Universidad de Brasilia (UnB), Brasilia, Distrito Federal, Brasil.

Es licenciada en Fonoaudiología por la Universidad de São Paulo (2002) y doctora en Lingüística por la misma universidad (2007). Actualmente es profesora asociada del programa de Fonoaudiología de la Universidad de Brasilia (desde 2016) y vicedirectora del grupo de investigación en Comunicación Humana y Cognición. Trabajó como profesora adjunta del programa de Fonoaudiología de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG) de 2010 a 2016 y fue asesora permanente del Programa de Posgrado en Ciencias de la Fonoaudiología de la UFMG de 2013 a 2020. Su experiencia se centra en las áreas de Fonoaudiología, con énfasis en Lenguaje Oral y Escrito; Fonoaudiología Educativa; Fluidez y Trastornos de la Fluidez; y Salud Pública.

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Publicado

2026-01-08

Cómo citar

Mello de Oliveira , J., de Carvalho Porto Ribeiro, M. R., Correa Celeste , L., Elizabeth Satler , C., & de Oliveira Martins-Reis , V. (2026). Rendimiento neuropsicológico de niños con o sin riesgo de problemas de lectura tras la pandemia. Letrônica, 18(1), e47983. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.47983

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2025): Flujo Continuo

Sección

EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y ESCRITURA (A)TÍPICAS EN PERSONAS MONOLINGÜÍSTICAS Y BILINGÜES A LA LUZ DE LA PSICOLINGÜÍSTICA

Licencia

Derechos de autor 2026 Jéssica Mello de Oliveira , Maria Rebeca de Carvalho Porto Ribeiro, Leticia Correa Celeste , Corina Elizabeth Satler , Vanessa de Oliveira Martins-Reis

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