¿Por qué observar criterios psicolingüísticos?
Reflexiones para la construcción de tareas lingüísticas en investigaciones y prácticas en Salud y Educación
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2024.1.46985Palabras clave:
Criterios psicolingüisticos, tareas de evaluación del rendimento, Psicolingüística, Educación, SaludResumen
La aplicación de criterios psicolingüísticos en la construcción de tareas lingüísticas para evaluar el rendimiento lingüístico-cognitivo en la investigación y la práctica educativa y clínica puede garantizar la fiabilidad de los datos obtenidos. Este artículo, basado en marcos teóricos y procedimientos metodológicos de la Psicolingüística, busca evidenciar la importancia de adoptar criterios psicolingüísticos en el desarrollo de tareas, indicando los factores que deben observarse, dependiendo del objetivo del estudio o de la práctica, en la producción de estímulos a nivel de palabra, oración y texto. La adopción de estos criterios se justifica a partir de ejemplos de aplicaciones en los campos de la Educación y la Salud, con el objetivo de demostrar el potencial de este enfoque en la identificación de perfiles de desempeño de individuos o grupos, en poblaciones típicas o atípicas. El artículo también incluye consideraciones sobre el diseño de tareas y el uso de recursos computacionales de apoyo. Se espera contribuir a la instrumentalización de investigadores, educadores y clínicos, con potencial de aplicación en otras áreas interdisciplinares.
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