Páginas de um livro, ou o brilho de uma tela

uma revisão bibliográfica sobre os efeitos do meio de leitura na compreensão de textos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.47988

Palavras-chave:

leitura digital, leitura no papel, compreensão de textos, desenvolvimento da leitura.

Resumo

Em uma era completamente digital, com a presença de recursos tecnológicos na maior parte de nossas atividades diárias, faz-se relevante compreender como o desenvolvimento da leitura tem se dado. Muitas dessas atividades tecnológicas são baseadas em textos escritos e, portanto, envolvem processos de leitura. Diante de tantas mudanças, há um questionamento sobre se o desenvolvimento da leitura e a forma como lemos têm sido diferentes. O presente trabalho busca realizar uma revisão bibliográfica de pesquisas que tenham investigado os efeitos de dois meios na compreensão de textos: meio impresso e meio digital. Foram pesquisados artigos entre os anos de 2017 e 2025 que buscavam compreender quais as principais diferenças encontradas na compreensão de textos entre os dois meios. Os resultados mostraram uma vantagem da leitura feita através do meio impresso em comparação com o meio digital, e que a frequente exposição a dispositivos digitais pode comprometer de diversas formas a leitura e a compreensão.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Bárbara Cardoso de Souza, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Bárbara é professora de inglês e mestranda em Letras, na área de Psicolinguística, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Sua pesquisa de mestrado busca entender os efeitos da compreensão nas leituras no papel, no digital e através da plataforma TikTok. É membro do grupo de pesquisa ProLinGue (Laboratório de Processamento de Linguagem Bilíngue), coordenado pela professora Ana Beatriz Areas da Luz Fontes.

Ana Beatriz Areas da Luz Fontes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Jornalismo pela The University of Texas at El Paso – UTEP (2005) e mestrado e doutorado em Psicologia Social, Cognitiva e Neurociência também pela UTEP (2008, 2010). Tem experiência de pesquisa na área de Psicologia Cognitiva, com ênfase em Psicolinguística e Bilinguismo. Lecionou no Departamento de Psicologia da Penn State University, campus Beaver, de 2012 a 2014. Atualmente, é professora do Instituto de Letras e membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras, ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. É membro do LABICO – Laboratório de Bilinguismo e Cognição na UFRGS desde 2014 e coordena o grupo de pesquisa ProLinGue – Processamento de Linguagem Bilíngue desde 2018.

 

Referências

ACKERMAN, R.; GOLDSMITH, M. Metacognitive regulation of text learning: on screen versus on paper. Journal of Experimental Psychology Applied, Washington, v. 17, n. 1, p. 18-32, March 2011.

ANNISETTE, L. E.; LAFRENIERE, K. D. Social media, texting, and personality: A test of the shallowing hypothesis. Personality and Individual Differences, [s. l.], v. 115, p. 154-158, 2017.

BRESÓ-GRANCHA, N.; JORQUES-INFANTE, M. J.; MORET-TATAY, C. Reading digital-versus print-easy texts: a study with university students who prefer digital sources. Psicologia: Reflexão e Crítica, [s. l.], v. 35, p. 10, 2022.

CLINTON, V. Reading from paper compared to screens: A systematic review and meta‐analysis. Journal of Research in Reading, [s. l.], 2019.

DEHAENE, S. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a nossa capacidade de ler. Porto Alegre: Penso, 2012.

DELGADO, P.; SALMERÓN, L. The inattentive on-screen reading: Reading medium affects attention and reading comprehension under time pressure. Learning and Instruction, [s. l.], v. 71, p. 101396, 2021.

FURENES, M. I.; KUCIRKOVA, N.; BUS, A. G. A comparison of children’s reading on paper versus screen: A meta-analysis. Review of Educational Research, [s. l.], v. 91, n. 4, p. 483-517, 2021.

JENSEN, R. E.; ROE, A.; BLIKSTAD-BALAS, M. The smell of paper or the shine of a screen? Students’ reading comprehension, text processing, and attitudes when reading on paper and screen. Computers & Education, [s. l.], v. 219, p. 105107, 2024.

JIAN, Y. C. Reading in print versus digital media uses different cognitive strategies: evidence from eye movements during science-text reading. Reading and Writing, [s. l.], v. 35, n. 7, 2022.

KONG, Y.; SEO, Y. S.; ZHAI, L. Comparison of reading performance on screen and on paper: A meta-analysis. Computers & Education, [s. l.], v. 123, p. 138-149, 2018.

LAUTERMAN, T.; ACKERMAN, R. Overcoming screen inferiority in learning and calibration. Computers in Human Behavior, [s. l.], n. 35, p. 455-463, 2014.

LI, Y.; YAN, L. Which reading comprehension is better? A meta-analysis of the effect of paper versus digital reading in recent 20 years. Telematics and Informatics Reports, [s. l.], v. 14, p. 100142, 2024.

LIM, J.; WHITEHEAD, G. E.; CHOI, Y. Interactive e-book reading vs. paper-based reading: Comparing the effects of different mediums on middle school students’ reading comprehension. System, [s. l.], 2021.

REIBER-KUIJPERS, M.; KRAL, M.; MEIJER, P. Digital reading in a second or foreign language: A systematic literature review. Computers & Education, [s. l.], 2021.

SINGER, L. M.; ALEXANDER, P. A. Reading across mediums: Effects of reading digital and print texts on comprehension and calibration. The Journal of Experimental Education, [s. l.], p. 155-172, 2017.

WOLF, Maryanne. O cérebro no mundo digital: os desafios da leitura na nossa era. São Paulo: Contexto, 2019.

Downloads

Publicado

2025-12-19

Como Citar

Cardoso de Souza, B., & Areas da Luz Fontes, A. B. (2025). Páginas de um livro, ou o brilho de uma tela: uma revisão bibliográfica sobre os efeitos do meio de leitura na compreensão de textos. Letrônica, 18(1), e47988. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.47988

Edição

v. 18 n. 1 (2025): Volume único - Fluxo Continuo

Seção

O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA (A)TÍPICA EM MONOLÍNGUES E BILÍNGUES À LUZ DA PSICOLINGUÍSTICA

Licença

Copyright (c) 2025 Bárbara Cardoso de Souza, Ana Beatriz Areas da Luz Fontes

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.