The identity of Catholic education in the current context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/0103-314X.2021.1.36941

Keywords:

Catholic Education, Catholicism, Worldview, Romano Guardini, Integral Formation

Abstract

This article deals with the identity of Catholic education in the face of current cultural plurality. The article presents the Catholic conception of the world from the writings of several authors, especially Romano Guardini. The text draws a parallel between the Catholic conception of the world and the current reality of Catholic education, marked by the competitiveness in the educational market and the diversity of proposals that are sometimes distant from its commitment to catholicity. The text addresses the issue of Catholic education from an anthropological perspective centered on the person and presents some basic questions that can serve to deepen the essential mission of Catholic education as a differential in the context of education. The reflection points to the need for Catholic educational environments to be transforming agents of society, based on a Catholic conception of the world that dialogues with reality and that enables the active insertion of the Christian educator in the face of the different problems that today’s society presents.

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Author Biographies

Leomar Antônio Brustolin, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil.

Doutor em Teologia pela Universidade São Tomás de Aquino (PUST), em Roma, Itália; professor no PPG em Teologia da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil.

Marcia Koffermann, Universidade de Huelva (UHU), Espanha.

Doutoranda em Comunicação Social pela Universidade de Huelva (UHU), Espanha. Mestre em Teologia Sistemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil. Diretora executiva da Rede Salesiana Brasil de Comunicação.

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Published

2021-08-23

Issue

Vol. 51 No. 1 (2021): Education for Peace / Liturgy

Section

Education for Peace

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