La perspectiva de niños y niñas acerca de las cuestiones de género en la escuela

Resumen

Investigamos las concepciones de niños y niñas acerca de las relaciones de género y acerca las funciones de la evaluación vivenciadas en la escuela. Con un aporte sociocultural constructivista, nuestro objetivo se concentra en identificar aspectos semióticos del orden cultural en la narrativa de niños y niñas para comprender la construcción de las relaciones de género en la escolarización. Observamos dos sesiones de grupo focal, una con cuatro niños y otra con cinco niñas de cuarto año de primaria. Utilizamos una metodología cualitativa interpretativa para analizar las interacciones comunicativas. Verificamos que las relaciones de poder entre los géneros aparecen de forma significativa en las narrativas de ambos los grupos. Los conceptos de género aparecen articulados a estereotipos de la cultura colectiva, como la naturalización de la violencia; identificación del universo femenino con la esfera doméstica y el masculino con la esfera publica; y la negociación recíproca de las posiciones asimétricas de control (masculino) y victimización (femenino). El conflito entre géneros está asociada a la relación de poder por medio de la dicotomización del femenino y masculino. Aún, a través de la narrativa verificamos que esa relación aparece de forma parcial cuando contextualizadas en el contexto escolar. Niños y niñas reportan experiencias igualitarias en la escuela en situaciones e aprendizaje y evaluación, especialmente en situaciones mediadas por las profesoras.