Motivaciones, contribuciones e implicaciones del aprendizaje de Portugués como Lengua Adicional por universitarios colombianos
una propuesta pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2023.1.44901Palabras clave:
análisis de necesidades, diseño curricular, interculturalidad, Portugués como Lengua Adicional, portafolio.Resumen
La mayoría de las universidades en Colombia exige como requisito de grado la certificación de por lo menos una lengua adicional. Entre las varias opciones, algunos estudiantes eligen aprender y certificar la lengua portuguesa. El propósito de esta investigación es comprender las motivaciones de esa elección, así como las contribuciones e implicaciones del aprendizaje del Portugués como Lengua Adicional (PLA) por estudiantes universitarios colombianos. Para eso, construimos un cuestionario semiabierto em línea que fue respondido por 140 estudiantes de PLA de dos instituciones privadas de educación superior, una en Colombia y otra en Brasil. A partir del análisis de datos, encontramos que las motivaciones para aprender portugués son personales y profesionales. Desde un punto de vista personal, hay interés por acercarse a la lengua y las culturas de Brasil y Portugal. Desde un punto de vista profesional, los estudiantes afirman que el portugués abre las puertas a una red académica que brinda oportunidades de conocer investigaciones, realizar intercambios y proyectarse en un mercado laboral más amplio. Con miras a contemplar las motivaciones analizadas, proponemos um currículo que acerque lenguas y culturas a través de una perspectiva intercultural y cuya producción de contenidos por parte de los estudiantes se presente mediante la entrega de un portafolio.
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