Formación docente en PLE/PLA
integrando proyectos de extensión
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2023.1.44795Palabras clave:
Formación de profesores, Enseñanza de idiomas., Formación del profesor del Portugués como Lengua AdicionalResumen
Este artículo tiene como objetivo describir los resultados de la integración de tres proyectos desarrollados en el Programa Lingüístico-Cultural para Estudiantes Internacionales (PLEI) de la Universidad Federal de Paraíba (UFPB). La extensión universitaria es uno de los pilares para la realización de las acciones de este programa. Las actividades desarrolladas por estos proyectos son planificadas y realizadas para enseñar la lengua portuguesa a estudiantes extranjeros, un proceso continuo de formación docente para los estudiantes de la UFPB. Aunque son proyectos distintos, los tres se complementan y se apoyan en un trípode de formación de profesores para la enseñanza del português como lengua extranjera/adicional (PLE/PLA). El primer proyecto engloba necesidades atendidas por los otros dos proyectos: la internacionalización del portugués y el enfoque en la enseñanza de la cultura (Ferrarezi Jr., 2010); y la producción de materiales didácticos que coadyuven no sólo en la formación de los alumno(s)-profesor(es) sino que ayuden al extranjero a adquirir las competencias necesarias (Leffa, 2007). Este artículo contempla: a) explicación del funcionamento de los proyectos, a través de la descripción de como se mezclan en la formación docente del docente PLE/PLA y b) análisis cualitativo frente a las estrategias que relacionan los aprendizajes del ambiente académico con la vida real. Como resultado, se observa que la integración de los tres proyectos proporciona a los estudiantes becarios y voluntarios que participan em ellos una formación docente más integral, ya que tal(es) estudiante(s)-docente(s): a) reflexionan sobre la práctica en servicio, b) planifican y realizan acciones didácticas de manera colaborativa, incluyendo la elaboración del material a utilizar en las clases y c) reconocen la relación inseparable entre lengua y cultura, que incide diretamente en la formación de esta grupo de estudiantes para futuras demandas profesionales.
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