Conexión de conocimientos en prácticas textuales entre estudiantes indígenas, en el Valle de Javari, Amazonas (AM), Brasil

Resumen

Este artículo presenta posibilidades de enseñanza en una clase intercultural, a partir de actividades didácticas pedagógicas diferenciadas con poblaciones indígenas, en el componente curricular de Producción Textual, en portugués, en el curso de Matemáticas realizado por el Programa de Formación de Profesores (Parfor), en 2022, en el municipio de Atalaia do Norte, en la Amazonía. Participaron del estudio 27 estudiantes, docentes en formación de las etnias Mayoruna, Matis, Marubo, Kanamary, Tikuna y Kulinae. Las actividades se realizaron en base a un plan de intervención distribuido en cinco clases. La metodología de esta investigación es de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo desarrollado a la luz de la investigación acción (Gil, 2008; Thiollent, 2003). Los estudiantes pudieron reflexionar sobre los contenidos a partir de la descripción de sus experiencias cotidianas en sus comunidades y durante la graduación. Como resultado, se destaca la construcción de textos descriptivos y argumentativos, en los que se analizó la empleabilidad de la tipología textual y los discursos producidos en estos escritos, siguiendo la lente examinadora del Análisis Dialógico del Discurso (ADD) (Bakhtin, 2016). Los resultados revelan la integración de la L1 con la L2 de forma comunicacional. La reflexión permitió dar visibilidad a la producción textual, discursiva verbal y no verbal, a través del bilingüismo, a partir de la educación diferenciada.