Taller de Juegos Electrónicos

didáctica para desarrollar la motivación y el aprendizaje en español

Resumen

Este texto trae el informe y las conclusiones de una investigación realizada a lo largo de cerca de tres años con el objetivo de proporcionar un proceso lúdico de aprendizaje del idioma español a estudiantes de los últimos años de la Enseñanza Primaria en una escuela pública. Partiendo de los conceptos de Homo Ludens (Huizinga, 2000), de aprendizaje ergódico (Leffa; Beviláqua, 2019) y de la inserción de tecnologías digitales en la enseñanza de idiomas, en particular videojuegos, tal y como proponen autores como Leffa y Pinto (2014), nos propusimos desarrollar un taller de juegos con los estudiantes para que aprendieran a crear sus propios juegos y utilizaran el idioma español no como un fin, sino como un medio para construir sus productos. Para eso, desarrollamos, primero, un juego en la plataforma Escape Factory, que sirvió de base e inspiración a los alumnos. Esa investigación, con enfoque cualitativo, se realizó bajo los presupuestos metodológicos del Design-Based Research o Pensamiento Diseño, que propone una serie de fases en el desarrollo de productos con fines educativos, fases que se desarrollan en ciclos iterativos, lo que implica continuas evaluaciones y reformulaciones. A partir del juego modelo y del taller de creación, los alumnos desarrollaron sus propios juegos digitales en español. Con las notas realizadas en un diario de a bordo a lo largo del proceso, además de los cuestionarios respondidos por los estudiantes, podemos entender, aunque nuevas investigaciones sean necesarias, que el aprendizaje de un idioma adicional a través del desarrollo de juegos puede ser significativo, motivador y, sobre todo, efectivo.