The relationship between phonological awareness and reading comprehension in children: systematic review of Brazilian researches

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7726.2019.2.32525

Keywords:

Phonological awareness. Reading. Reading comprehension. Literacy.

Abstract

This systematic review aims to present Brazilian studies that investigate the role of phonological awareness as a way of improving reading comprehension in children during literacy. The search was made in different electronic databases, and the keywords used were: “phonological awareness”, “reading”, “reading comprehension”, and “children”. Based on the inclusion criteria, the search resulted in six papers. The results showed that phonological awareness, in fact, improves not only reading per se, but also the speed of reading and reading comprehension. These results shed some light on the importance of investigations in the area of Applied Linguistics, in order to provide different ways of looking to the relationship between linguistic awareness and reading in first language acquisition.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jordana Taís Konrad, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS

Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Leopoldo, RS, Brasil. Especialista em Neurociência e Educação pelo Instituto Superior Ivoti, Ivoti, RS, Brasil. Professora no Instituto Superior Ivoti, Ivoti, RS, Brasil.

Aline Lorandi, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS

Doutora em Letras/Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil. Pós-doutora em Neurociência Cognitiva pelo Birkbeck College, University of London, Londres, Inglaterra. Professora no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), São Leopoldo, RS, Brasil.

References

ALVES, Ubiratã Kickhöfel. O que é consciência fonológica. In: LAMPRECHT, Regina Ritter; BLANCO-DUTRA, Ana Paula; SCHERER, Ana Paula Rigatti; BARRETO, Fernanda Menna; BRISOLARA, Luciene Bassols;

SANTOS, Rosangela Marostega; ALVES, Ubiratã Kickhöfel (org). Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. p. 29-40.

BARRERA, Sylvia D. Papel facilitador das habilidades metalinguísticas na aprendizagem da linguagem escrita. In: MALUF, Maria R. (org.). Metalinguagem e aquisição da escrita: contribuições da pesquisa para a prática da alfabetização. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. p. 65-90.

BARRERA, Sylvia D.; MALUF, Maria Regina. Consciência metalinguística e alfabetização: um estudo com crianças da primeira série do ensino fundamental. Psicologia, Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 16, n. 3, p. 491-502, 2003. https://doi.org/10.1590/S0102-79722003000300008

BLANCO-DUTRA, Ana P.; SCHERER, Ana P. R.; BRISOLARA, Luciene B. Consciência fonológica e aquisição de língua materna. In: LAMPRECHT, Regina Ritter; BLANCO-DUTRA, Ana Paula; SCHERER, Ana Paula

Rigatti; BARRETO, Fernanda Menna; BRISOLARA, Luciene Bassols; SANTOS, Rosangela Marostega; ALVES, Ubiratã Kickhöfel (org). Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012. p. 75- 91.

BRADLEY, L.; BRYANT, P. E. Categorizing sounds and learning to read: A causal connection. Nature, [s. l.], v. 301, p. 419-421, 1983. https://doi.org/10.1038/301419a0

CAPELLINI, Simone Aparecida; CAVALHEIRO, Laura Giotto. Avaliação do nível e da velocidade de leitura em escolares com e sem dificuldade na leitura. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 9, n. 51, p. 5-12, 2000.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Prova de consciência fonológica: desenvolvimento de dez habilidades da pré-escola à segunda série. Temas sobre Desenvolvimento, São Paulo, v. 7, n. 37, p. 14-20, 1998.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César; SILVEIRA, F. B. O desenvolvimento da consciência fonológica, correlações com leitura e escrita e tabelas de estandardização. Ciência Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicação, [s. l.], v. 2, n. 3, p. 113-160, 1998.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzzo Seabra; GUTSCHOW, Cláudia Regina Danelon; CAPOVILLA, Fernando César. Habilidades cognitivas que predizem competência de leitura e escrita. Psicologia Teoria e Prática, São Paulo, v. 6, n. 2, p. 13-26, 2004.

CARDOSO-MARTINS, Cláudia. Sensitivity to rhymes, syllables, and phonemes in literacy acquisition in Portuguese. Reading Research Quarterly, Newark, Del., US, n. 30, p. 808-828, 1995. https://doi.org/10.2307/748199

CARDOSO-MARTINS, Cláudia; BATISTA, Ana Cláudia Eutrópio. O conhecimento do nome das letras e o desenvolvimento da escrita: evidência de crianças falantes do português. Psicologia: Reflexão & Crítica, Porto Alegre, v. 18, n. 3, p. 330-336, 2005. https://doi.org/10.1590/S0102-79722005000300006

CAVALHEIRO, Laura Giotto; SANTOS, Michele dos Santos.; MARTINEZ, Poliana Carvalho. Influência da consciência fonológica na aquisição de leitura. Revista CEFAC, São Paulo, v. 12, n. 6, p. 1009-1016, nov.-dez. 2010. https://doi.org/10.1590/S1516-18462010005000063

CIELO, Carla Aparecida; POERSCH, José Marcelino.Relação entre a sensibilidade fonológica e o aprendizado inicial da leitura. Letras de Hoje, Porto Alegre, n. 2, p. 99-105, jun. 1998.

COLTHEART, Max. Modelando a leitura: a abordagem da dupla rota. In: SNOWLING, Margaret J.; HULME, Charles (org.). A ciência da leitura. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 24-41.

DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica nossa capacidade de ler. Tradução Leonor Scliar-Cabral. Porto Alegre: Penso, 2012.

GOMBERT, Jean Emile. Atividades metalinguísticas e aprendizagem da leitura. In: MALUF, Maria R. (org). Metalinguagem e aquisição da escrita: contribuições da pesquisa para a prática da alfabetização. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. p. 19-63.

GOSWAMI, U.; BRYANT, P. Phonological Skills and Learning to Read. London: Lawrence Erlbaun Associates, 1990. 166 p.

KARMILOFF-SMITH, Annette. From meta-processes to conscious access: evidence from children’s metalinguistic and repair data. Cognition, Amsterdam, NL, v. 23, p. 95-147, 1986. https://doi.org/10.1016/0010-0277(86)90040-5

KARMILOFF-SMITH, Annette. Beyond Modularity: a developmental perspective on cognitive science. Cambridge (MA): MIT, 1992, 234 p. https://doi.org/10.1017/S0140525X00036621

KARMILOFF-SMITH, Annette. Précis of Beyond modularity: a developmental perspective on cognitive science. Behavioral and brain sciences, Cambridge, v.17, p. 693-745, 1994.

LORANDI, A. From sensitivity to awareness: the morphological knowledge of brazilian children between 2 and 11 years old and the representational redescription model. 2010. 200f. Tese (Doutorado) – Pontifícia

Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2011. Disponível em: http://repositorio.pucrs.br/dspace/handle/10923/4204. Acesso em: 07 jun. 2018.

LORANDI, Aline; MARQUES, Débora Matos. Subsídios teóricos e práticos para a elaboração de testes de consciência linguística. Revista Escrita, Rio de Janeiro, v. 21, p. 1-20, 2016. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/25993/25993.PDFXXvmi=5wjp5D9Np7J2wjkPMbUjvao7bP68uDfAaA1fea4EhNHP82GUdBfKLESWu060DlBNWC4cN8R6VzW5BD0PegB1VuZqu5q9r3WoG1Bu9sB63zbFdcvss8tpDtQ9zii1lgq2i3wsw9zAJLgWZMpsUUSzoJJx

ojrrCu0539FDSrTQqHhTCcNbCwUBAxB0i4rVzr2CCHguabmBSEvv RjItRE5rCHrVMURlmTZZCguMsRomwUSofBT7f0zSI2OuxHQkB. Acesso em: 09 nov. 2017.

MOTA, Márcia Maria Peruzzi Elia da; SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. O papel da Consciência Fonológica na leitura contextual medida pelo teste de Cloze. Estudos de Psicologia, Natal, v. 14, n. 3, p. 207-212, set.-dez. 2009. https://doi.org/10.1590/S1413-294X2009000300004

PLAUT, David C. Abordagens conexionistas à leitura. In: SNOWLING, Margaret J.; HULME, Charles (org.). A ciência da leitura. Porto Alegre: Penso, 2015.

PULIEZI, Sandra; MALUF, Maria R. A contribuição da consciência fonológica, memória de trabalho e velocidade de nomeação na aquisição inicial da leitura. Boletim Academia Paulista de Psicologia, São Paulo, v. 32, n. 82, p. 213-227, 2012.

SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. A influência da consciência fonológica na aquisição da leitura e da escrita. In: SISTO, Fermino Fernandes; OLIVEIRA, Gislene de Campos; FINI, Lucila Diehel Tolaine;

SOUZA, Maria Thereza Costa Coelho de; BRENELLI, Rosely Palermo (ed.).

Atuação psicopedagógica e aprendizagem escolar. Petrópolis: Vozes,1996. p. 213-247.

SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. O Teste de Cloze como instrumento de diagnóstico e de desenvolvimento da compreensão em leitura (Relatório Técnico de Bolsista Produtividade enviado ao CNPq). Universidade São Francisco, Itatiba, 2005.

SCHERER, Ana Paula Rigatti. Princípio alfabético e consciência fonológica: fatores determinantes no tempo de leitura de crianças em processo de alfabetização. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 32, n. 53, p. 82-99, 2007.

SCHERER, Ana Paula Rigatti. Conversa inicial. In: LAMPRECHT, Regina Ritter; BLANCO-DUTRA, Ana Paula; SCHERER, Ana Paula Rigatti; BARRETO, Fernanda Menna; BRISOLARA, Luciene Bassols; SANTOS, Rosangela Marostega; ALVES, Ubiratã Kickhöfel (org.). Consciência

dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012a. p. 23-26.

SCHERER, Ana Paula Rigatti. Consciência fonológica na alfabetização infantil. In: LAMPRECHT, Regina Ritter; BLANCO-DUTRA, Ana Paula; SCHERER, Ana Paula Rigatti; BARRETO, Fernanda Menna; BRISOLARA, Luciene Bassols; SANTOS, Rosangela Marostega; ALVES, Ubiratã

Kickhöfel (org.). Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012b. p. 109-119.

SUEHIRO, Adriana Cristina Boulhoça; SANTOS, Acácia Aparecida Angeli dos. Compreensão de leitura e consciência fonológica: evidências de validade de suas medidas. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 32, p. 201-211, abr.-jun. 2015. https://doi.org/10.1590/0103-166X2015000200005

WOLF, Clarice Lehnen. Descobrindo as rimas em poemas: estudo sobre os efeitos das rimas na consciência fonológica e suas relações com os demais níveis de consciência linguística durante o processo de alfabetização. 2015. 285f. Tese (Doutorado em Letras) – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul: Porto Alegre, 2015.

Downloads

Published

2019-11-06

How to Cite

Konrad, J. T., & Lorandi, A. (2019). The relationship between phonological awareness and reading comprehension in children: systematic review of Brazilian researches. Letras De Hoje, 54(2), 274–283. https://doi.org/10.15448/1984-7726.2019.2.32525

Issue

Vol. 54 No. 2 (2019)

Section

Processamento da decodificação e da compreensão da leitura:

License

Copyright (c) 2019 Letras de Hoje

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright

The submission of originals to Letras de Hoje implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Letras de Hoje as the site of original publication.

Creative Commons License

Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.