Case studies in early childhood education research
an integrative review
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.45662Keywords:
Case study, early child education, integrative review, PedagogyAbstract
Some authors have already theorized about the relevance of case studies for the development of scientific disciplines (Kuhn, 1997; Stake, 2007; Yin, 2015). However, in the field of early childhood education, there are still few examples of case studies that narrate contextualized professional action and are densely documented (Fochi, 2022; Kishimoto, 2002; Oliveira-Formosinho, 2002). In this article, we choose to develop a discussion on the specificity of case studies in the field of education, specifically in early childhood education. For this purpose, we conducted an integrative review (Botelho, Cunha, & Macedo, 2011; Broome, 1993), mapping what has been published between 2009 and 2023 on case studies in Brazilian territory in early childhood education. From the set of articles found, we categorized the studies into three major groups: (i) working conditions, institutional assessment, and the provision of early childhood education; (ii) inclusion of children; and (iii) children, teachers, and families in early childhood education. From this integrative review, we highlight that there is still a lack of densely documented narratives dealing with educational experiences that can help in the construction of teaching in early childhood education.
Downloads
References
Amado, J., & Freire, I. (2017). Estudo de caso na investigação em educação. In J. Amado (Coord.), Manual de investigação qualitativa em educação (pp. 123¬–146). Universidade de Coimbra.
André, M. (2013). O que é um estudo de caso qualitativo em educação? Educação e Contemporaneidade, Salvador, 22(40), 95–103.
Anunciação, L. M. R. L., Costa, M. P. R., & Denari, F. E. (2015). Educação infantil e práticas pedagógicas para o aluno com Síndrome de Down: O enfoque no desenvolvimento motor. Revista Brasileira de Educação Especial, 21(2), 229–244.
Auer, F., & Araújo, V. C. (2023). A judicialização de vagas na Educação Infantil em tempo integral: Uma análise de decisões judiciais e extrajudiciais. Educar em Revista, 39, e86425.
Barbosa, M. C. S. (2016). Três notas sobre formação inicial e docência na Educação Infantil. In V. A. Cancian, S. F. S. Gallina, & N. Weschnfelder (Orgs.), Pedagogias das infâncias, crianças e docências na Educação Infantil (pp. 131–139). Ipê Amarelo.
Benigno, B. L., Vasconcelos, S. M. O., & Franco, Z. G. E. (2023). Educação infantil do campo: Docência em turmas multisseriadas no interior do Amazonas. Cadernos CEDES, 43(119), 109–118.
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto Editora.
Bossi, T. J., Rodrigues, A. M., Sehn, A. S., & Piccinini, C. A. (2021). Necessidades do bebê com deficiência física na creche: A percepção de educadoras. Psicologia em Estudo, 26, e47006.
Botelho, L., Cunha, C., & Macedo, M. (2011). O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão e Sociedade, 5(11), 121–136.
Broome, M. (1993). Integrative literature review for the development of concepts. In B. L. Rodgers, & K. A. Knafl, Concept development in nursing (pp. 231–250). Saunders.
Contreras, J. D. (2010). Pedagogías de la experiencia y la experiencia de la pedagogía. In J. D. Contreras, & N. P. L. Ferré (Orgs.), Investigar la experiencia educativa (pp. 241–271). Morata.
Creswell, J. W. (2014). Investigação qualitativa e projeto de pesquisa: Escolhendo entre cinco abordagens (3a ed.). Penso.
Dominici, I. C., Gomes, M. F. C., & Neves, V. F. A. (2018). “Por que aprender a ler?”: Afeto e cognição na Educação Infantil. Pro-Posições, 29(3), 15–40.
Duarte, J. B. (2008). Estudos de caso em educação: Investigação em profundidade com recursos reduzidos e outro modo de generalização. Revista Lusófona de Educação, 11(11), 113–132.
Feldman, M., & Silveira, A. A. D. (2019). Atuação extrajudicial do Ministério Público e direito à Educação Infantil: Um estudo de caso. Educação e Pesquisa, 45, e186597.
Festa, M., & Pinazza, M. A. (2023). A autoavaliação institucional participativa das instituições de Educação Infantil e a corresponsabilidade dos educadores. Educação em Revista, 39, e39321.
Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa (3a ed.). Artmed.
Fochi, P. S. (2019). A documentação pedagógica como estratégia para a construção do conhecimento praxiológico: O caso do Observatório da Cultura Infantil – OBECI. [Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital USP. https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25072019-131945/pt-br.php
Fochi, P. S. (2022). Formação em contexto na Educação Infantil: A busca pela construção de drivers de inovação. [Projeto de Pesquisa, Unisinos].
Formosinho, J. (2016). Estudando a práxis educativa: O contributo da investigação praxeológica. Revista Sensos, 1(1), 15–38.
Formosinho, J. (2018). Prefácio: A educação em creche: O desafio das pedagogias com nome. In J. Oliveira-Formosinho, & S. B. Araújo (Orgs.), Modelos pedagógicos para a educação em creche (pp. 7–28). Porto.
Formosinho, J., & Machado, J. (2005). A pedagogia burocrática como pedagogia oficial do sistema escolar. In ProfMat: Atas 20 anos de encontros. Évora, 1 – 12, 2005.
Garcia, H. H. G. O., & Macedo, L. (2011). Reuniões de pais na Educação Infantil: Modos de gestão. Cadernos de Pesquisa, 41(142), 208–227.
Goodson, I. (2007). Políticas do conhecimento: Vida e trabalho docente entre saberes e instituições. Cegraf.
Kishimoto, T. M. (2002). Um estudo de caso no Colégio D. Pedro V. In J. Oliveira-Formosinho, & T. M. Kishimoto (Orgs.), Formação em contexto: Uma estratégia de integração (pp. 153–202). Pioneira Thomson Learning.
Kuhn, T. S. (1997). A estrutura das revoluções científicas (5a ed.). Perspectiva.
Lankshear, C., & Knobel, M. (2008). Pesquisa pedagógica: Do projeto à implementação. Artmed.
Monção, M. A. G. (2015). O compartilhamento da educação das crianças pequenas nas instituições de Educação Infantil. Cadernos de Pesquisa, 45(157), 652–679.
Monção, M. A. G. (2017). Cenas do cotidiano na Educação Infantil: Desafios da integração entre cuidado e educação. Educação e Pesquisa, 43(1),162–176.
Morgado, J. C. (2013). O estudo de caso na investigação em educação. De Facto.
Moss, P. (2016). Microprojeto e macropolítica: Aprendizagem por meio de relações. In C. Edwards, L. Gandini, & G. Forman, As cem linguagens da criança? A experiência de Reggio Emilia em transformação (Vol. 2, pp. 113–124). Penso.
Oliveira-Formosinho, J. (2002). Um capítulo metodológico: Os estudos de caso. In J. Oliveira-Formosinho, & T. M. Kishimoto (Orgs.), Formação em contexto: Uma estratégia de integração (pp. 89–108). Pioneira Thomson Learning.
Oliveira-Formosinho, J. (2007). Pedagogia(s) da infância: Reconstruindo uma práxis de participação. In J. Oliveira-Formosinho, T. M. Kishimoto, & M. A. Pinazza (Orgs.), Pedagogia(s) da infância: Dialogando com o passado: Construindo o futuro (pp. 13–36). Artmed.
Sarmento, M. J. (2011). O Estudo de Caso Etnográfico em Educação. In N. Zago, M. P. de C., & Vilela, R. A. T. (Orgs.). Itinerários de Pesquisa: Perspectivas Qualitativas em Sociologia da Educação (pp. 137–179). Lamparina.
Santos, F. R., & Cândido, C. R. F. (2023). A percepção sobre meio ambiente e Educação Ambiental na prática docente das professoras das escolas municipais rurais de Morrinhos, GO. Interações, 24(1), 175–191.
Santos, S. V. S. (2018). Currículo da Educação Infantil: Considerações a partir das experiências das crianças. Educação em Revista, 34, e188125.
Santos, S. V. S., & Silva, I. O. (2016). Crianças na Educação Infantil: A escola como lugar de experiência social. Educação e Pesquisa, 42(1), 131–150.
Sidone, O. J. G., Haddad, E. A., & Mena-Chalco, J. P. (2016). A ciência nas regiões brasileiras: Evolução da produção e das redes de colaboração científica. Transinformação, 28(1), 15–32.
Stake, R. E. (2007). Investigación con estudio de casos. Morata.
Stake, R. E. (2013). Estudos de caso em pesquisa e avaliação educacional. Educação e Seleção, (07), 5–14.
Stenhouse, L. (1998). La investigación como base de la enseñanza. Morata.
Yin, R. K. (2015). Estudo de caso: Planejamento e métodos. Bookman.
Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. Penso.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
