Educação Física
Um currículo potente e em constante movimento diante da educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.15448/2763-5929.2022.1.40793Palavras-chave:
Educação Física, Educação inclusiva, Ensino, CurrículoResumo
Esta pesquisa teve como objetivo verificar de que forma a Educação Física (EFI) vem contribuindo para os processos de ensino e de aprendizagem como componente curricular potencializador do desenvolvimento motor, social, afetivo e cognitivo de estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE), na educação infantil e nos anos iniciais de uma escola Marista do município de Porto Alegre (RS). Com uma abordagem quanti-qualitativa, esse estudo utilizou como instrumento principal o diário de campo, no que tange ao propósito de acesso, inclusão e permanência dos estudantes nas aulas de EFI, em consonância com os documentos institucionais e os dados quantitativos com o número de estudantes PAEE atendidos e a frequência destes na EFI, buscando avaliar os processos e o currículo desse componente curricular. A análise dos dados quantitativos foi realizada através dos documentos de registro de matrículas e diário de classe, e os dados qualitativos foram analisados a partir da Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2010). Assim, verificou-se que a EFI se torna um espaço potente de oportunidades para que os estudantes PAEE tenham experiências diferenciadas, priorizando a socialização e promovendo transformações quando os vínculos são estabelecidos e quando existe um trabalho em conjunto com as demais áreas do conhecimento.
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