Os usos do livro didático de língua inglesa no ensino médio

um estudo sobre os discursos de professores da escola pública

Resumo

O objetivo deste artigo é discutir os usos que os professores de inglês fazem do livro didático no contexto do ensino da língua na escola pública de nível médio. Para tanto, realizamos a análise das relações dialógicas das respostas dos professores a uma entrevista semiestruturada sobre o livro didático utilizado por eles nas aulas de inglês. À luz do conceito de língua do Círculo de Bakhtin, as respostas dos professores às perguntas “com que frequência você usa o livro didático em suas aulas?” e “para que você o utiliza?” foram tomadas como enunciados que refletem e refratam suas experiências profissionais com o livro didático durante a prática de ensino da língua. Participaram da pesquisa 3 professores da rede estadual do município de OMISSÃO DE AUTORIA. A entrevista com os professores foi realizada em novembro de 2022. A análise dos enunciados dos professores revelou que os professores utilizam o livro com bastante frequência (“constantemente”; “sempre uso”) e com finalidades diversas (ensinar gramática; ampliar o conhecimento de mundo dos estudantes), o que aponta para uma avaliação positiva da política pública que garante a distribuição de livros na escola. Além disso, evidenciou-se a presença predominante do discurso pedagógico (o que o professor faz em sala de aula para ensinar a língua), para justificar o uso frequente do livro na aula de inglês (traduzir/não traduzir; preparar para o Exame Nacional do Ensino Médio), e sua relação dialógica com o discurso de uma sociedade civil brasileira que, historicamente, tem denunciado as condições precárias da escola pública (basicamente, na escola pública, o livro didático é o único material). Conclui-se que, para além do campo científico, esses dados possuem o potencial de serem apreciados no contexto da formação de professores e da produção de políticas públicas para a educação linguística.