A diversidade sociocultural nas obras literárias em prosa do PNBE e do PNLD Literário:  um olhar para os anos iniciais do Ensino Fundamental - de 1998 a 2018

Márcia Tatiana Funke Dieter; Lovani Volmer; Rosemari Lorenz Martins

doi:10.15448/1984-7726.2026.1.48342

Autores/as

Márcia Tatiana Funke Dieter Universidade Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1721-5337
Lovani Volmer Universidad Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3458-1005
Rosemari Lorenz Martins Universidade Feevale/Novo Hamburgo/RS. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. Doutora em Letras pela PUC-RS. Coordenadora e professora permanente do Programa em Diversidade Cultural e Inclusão Social e professora do curso de Letras da Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0003-0658-5508

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7726.2026.1.48342

Palabras clave:

diversidad sociocultural, literatura infantil, programas de lectura, inclusión.

Resumen

Esta investigación, anclada en los estudios culturales, dirige su atención hacia la presencia de la diversidad sociocultural en obras literarias del Programa Nacional de Biblioteca Escolar - PNBE - y del Programa Nacional del Libro y Material Didáctico - PNLD Literario, políticas públicas creadas por el Ministerio de Educación (MEC). Considerando que muchos niños solo tendrán acceso a la literatura a través de estos programas de lectura, este estudio busca averiguar en qué medida se presenta la cultura afrobrasileña e indígena, así como de personas con discapacidad, en obras literarias en prosa, seleccionadas por el PNBE (1998 a 2014) y por el PNLD Literario (2017 a 2018) para los primeros años de la Educación Primaria. Metodológicamente, se trata de un estudio de tipo bibliográfico, con un enfoque cualitativo y cuantitativo y un análisis de datos descriptivo. A través de esta investigación, se encontraron 1.029 obras literarias en prosa, de las cuales solo 178 contemplan la diversidad sociocultural. Sin embargo, no hay garantía de que estas obras que contemplan la diversidad estén en las escuelas y en manos de los estudiantes, solo si son elegidas por los docentes y, posteriormente, exploradas en el aula. Así, se desea, a través de este levantamiento, ampliar los estudios sobre la diversidad sociocultural principalmente en el contexto escolar, siendo este un espacio multicultural de reflexión y pensamiento, contribuyendo a la construcción de una sociedad más consciente, humanizada y equitativa.

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Biografía del autor/a

Márcia Tatiana Funke Dieter, Universidade Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutoranda y Maestro en Diversidade Cultural e Inclusión Social en Feevale (RS). Especialista en Literatura Infantil y Juvenil de la Universidade de Caxias do Sul (UCS/RS). Licenciada en Letras pela Unisinos (RS). Integrante del grupo de Pesquisa sobre Leitura, Letramento, Tecnologia e Inclusão Social – LLETIS (Feevale).

Lovani Volmer, Universidad Feevale, Novo Hamburgo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doctora en Letras con especialización en Lectura y Lenguas por la UCS/Uniritter. Es profesora e investigadora en el Programa de Posgrado en Diversidad Cultural e Inclusión Social de la Universidad Feevale, en las áreas de investigación de Inclusión Social y Políticas Públicas.

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