Leitura de palavras e de texto em crianças: efeitos de série e tipo de escola, e dissociações de desempenhos

Autores/as

  • Helena Vellinho Corso Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Tânia Mara Sperb Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Jerusa Fumagalli de Salles Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Palabras clave:

Leitura, Compreensão, Aprendizagem

Resumen

Leitura de palavras isoladas e compreensão textual (questionário e reconto) são avaliadas e comparadas em amostra de alunos (n=110) de quarta a sexta séries, de escolas públicas e privadas. São também investigadas dissociações entre as habilidades de reconhecer palavras e de compreender textos. Um efeito principal de série foi verificado em relação à leitura de palavras e ao questionário de compreensão. O tipo de escola apresentou um efeito principal sobre a leitura de palavras e sobre o reconto. Não foi verificado efeito de interação entre as duas variáveis independentes. Identificou-se um grupo de maus compreendedores (desempenho alto em leitura de palavras e baixo em compreensão leitora), correspondendo a 17% da amostra total.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Helena Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Psicologia do desenvolvimento do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (UFRGS)

Tânia Mara Sperb, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Jerusa Fumagalli de Salles, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Descargas

Publicado

2013-04-11

Cómo citar

Corso, H. V., Sperb, T. M., & de Salles, J. F. (2013). Leitura de palavras e de texto em crianças: efeitos de série e tipo de escola, e dissociações de desempenhos. Letras De Hoje, 48(1), 81–90. Recuperado a partir de https://revistaseletronicas.pucrs.br/fale/article/view/12033

Número

Vol. 48 Núm. 1 (2013): Pesquisa e Ensino da Leitura e da Escrita: Estudos Psicolinguísticos

Sección

Leitura na Infância

Licencia

Derechos de Autor

La sumisión de originales para la Letras de Hoje implica la transferencia, por los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los artículos de esta revista es el autor, junto con los derechos de la revista a la primera publicación. Los autores sólo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente a Letras de Hoje como el medio de la publicación original.

Creative Commons License

Excepto donde especificado de modo diferente, se aplican a la materia publicada en este periódico los términos de una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional, que permite el uso irrestricto, la distribución y la reproducción en cualquier medio siempre y cuando la publicación original sea correctamente citada.