Apprendre à lire – des sciences cognitives à la salle de classe

Abstract

O autor trata dos processos cerebrais que levam à decodificação e leitura. Salienta que todo o sistema de ensino deve ser repensado para que se criem novos recursos pedagógicos, compatíveis com os princípios propostos no artigo, os quais tratam do ensino primordial das correspondências entre fonema e grafema e a ordem de complexidade das palavras, em direção à automatização da leitura. Esta deve ser tratada como o principal objetivo nos primeiros anos de ensino formal, sendo valorizada tanto pela família como pelos educadores. Defende que efetivamente se construa uma rede dedicada à leitura, seja na preparação dos professores, seja no início da escolarização até o final do ensino fundamental.