Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e formação de professores: O que dizem as produções científicas?

Elizandra Aparecida Nascimento Gelocha, Marilene Gabriel Dalla Corte

Resumo


Este trabalho objetiva reconhecer e analisar os principais limites do programa Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) para a consecução da política de formação de professores no Brasil, tendo por base discussões oriundas sobre este programa de governo. A metodologia adotada é de caráter exploratório, a partir de análise documental de legislação educacional pertinente e de dados coletados por meio do Estado da Arte de produções científicas em nível nacional e regional, especificamente da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação da Região Sul (ANPEd Sul). A sistematização e a análise do que foi produzido sobre a política do PNAIC é importante para refletirmos sobre os principais limites do Programa para a formação e atuação dos profissionais da educação, tendo em vista que a formação continuada é importante condição para a aprendizagem permanente. Constatamos que os artigos científicos analisados afirmam que a política do PNAIC está melhorando o cenário da educação escolar e da alfabetização, uma vez que oferece ao professor a oportunidade de ler, estudar, debater com seus pares, manter-se informado e atualizado em espaços de planejamento coletivo e compartilhado. Quanto aos limites encontrados nos artigos, de maneira geral, percebemos: dificuldade dos professores em compreender conceitos de alfabetização e letramento; a não adesão às propostas de formação continuada, por parte de alguns professores; despreparo de alguns formadores; mais atenção de todos os envolvidos em discutir e pensar os processos de formação continuada de alfabetizadores.

 


Palavras-chave


Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa; políticas públicas; formação de professores.

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