A inserção profissional sob o olhar dos professores iniciantes: possibilidades de implantação de políticas públicas

Autores

  • Andreia Dias Pires Ferreira Universidade de Taubaté
  • Ana Maria Gimenes Correa Calil Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
  • Joseane Amâncio Pinto Universidade de Taubaté
  • Mariana Aranha de Souza Universidade Católica de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.26148

Palavras-chave:

Professor iniciante. Inserção profissional. Políticas públicas.

Resumo

O início da carreira é um período complexo, no qual o professor inicia a construção de sua identidade profissional. Esse processo de inserção profissional docente requer muitos cuidados no sentido de suprir e atender às necessidades características dessa etapa. Este estudo, de abordagem quali-quantitativa, procurou compreender como 157 professores iniciantes de Educação Infantil e Ensino Fundamental de uma rede municipal de ensino do interior paulista percebem as ações realizadas nesse processo, bem como suas necessidades durante esse período. Os resultados possibilitaram identificar que as experiências vividas por eles se converteram em sugestões de medidas que podem contribuir para o aprimoramento da prática docente e para a implementação de políticas públicas para a inserção profissional dos docentes iniciantes.

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Biografia do Autor

Andreia Dias Pires Ferreira, Universidade de Taubaté

Mestre em Educação pela Universidade de Taubaté. Pedagoga pela Universidade do Vale do Paraíba - UNIVAP. Professora da Rede Municipal de Ensino de São José dos Campos.

Ana Maria Gimenes Correa Calil, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Pedagoga e Economista pela Universidade de Taubaté. Professora Assistente III do Departamento de Pedagogia e Professora do Programa de Mestrado em Educação, ambos da Universidade de Taubaté. Professora Coordenadora do PIBID Pedagogia e Pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Desenvolvimento Profissional Docente da PUC/SP. Atua com os temas referentes à formação de professores e os professores iniciantes.

Joseane Amâncio Pinto, Universidade de Taubaté

Mestre em Educação pela Universidade de Taubaté. Pedagoga pela Universidade do Vale do Paraíba - UNIVAP. Professora da Rede Municipal de Ensino de São José dos Campos.

Mariana Aranha de Souza, Universidade Católica de São Paulo

Doutora em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.Graduada em Pedagogia pela Faculdade Maria Augusta Ribeiro Daher. Professora Doutora Colaboradora do Programa de Mestrado em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais e do Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Taubaté. Assessora Pedagógica da Educação à Distância da Universidade de Taubaté. Pesquisadora do GEPI (Grupos de Estudos e Pesquisas em Interdisciplinaridade) da PUC/SP.

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Publicado

2017-12-31

Como Citar

Ferreira, A. D. P., Calil, A. M. G. C., Pinto, J. A., & de Souza, M. A. (2017). A inserção profissional sob o olhar dos professores iniciantes: possibilidades de implantação de políticas públicas. Educação, 40(3), 431–439. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.26148

Edição

v. 40 n. 3 (2017): Dossiê – Internacionalização da educação superior

Seção

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