Habilidades sociales en la comorbilidad entre dificultades de aprendizaje y problemas de conducta: una evaluación multimodal

Autores/as

  • Zilda Aparecida Pereira Del Prette UFSCAR
  • Simone de Oliveira Barreto Universidade Federal de São Carlos
  • Lucas Cordeiro Freitas Universidade Federal de São Carlos

Palabras clave:

habilidades sociales, problemas de aprendizaje, problemas de conducta, co-morbosidad, sesgo.

Resumen

El predominio continuado y la co-morbosidad de problemas de conducta y de aprendizaje resaltan la importancia de la evaluación temprana en la prevención de estos problemas así como algunos problemas metodológicos. Basado en una muestra de 50 de estos niños de ambos sexos, de ocho a 12 años, el estudio presente comparó resultados obtenidos por dos instrumentos (IMHSC-Del-Prette y SSRS-BR) y dos informadores (los niños y maestros) mostrando la adquisición y déficits de la actuación de habilidades sociales (especialmente las habilidades asertivas y empáticas), la alta frecuencia de problemas de conducta y sesgos entre las evaluaciones del estudiante y del maestro. Se discuten las implicaciones de los resultados en el análisis de necesidades especiales educativas y en la planificación de programas de la intervención para esta población.

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Biografía del autor/a

Zilda Aparecida Pereira Del Prette, UFSCAR

Professora Titular do Departamento de Psicologia Universidade Federal de São Carlos

Simone de Oliveira Barreto, Universidade Federal de São Carlos

Graduada em Psicologia e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos.

Lucas Cordeiro Freitas, Universidade Federal de São Carlos

Graduado em Psicologia (Formação de Psicólogo e Licenciatura) pela Universidade Federal de São João Del Rei. Mestre e Doutor em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Pós-doutorando pela Universidade Federal de São Carlos com Bolsa PD da FAPESP.

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Publicado

2012-02-29

Cómo citar

Prette, Z. A. P. D., Barreto, S. de O., & Freitas, L. C. (2012). Habilidades sociales en la comorbilidad entre dificultades de aprendizaje y problemas de conducta: una evaluación multimodal. Psico, 42(4). Recuperado a partir de https://revistaseletronicas.pucrs.br/revistapsico/article/view/7593

Número

Vol. 42 Núm. 4 (2011)

Sección

Artículos