Predictores de Rendimiento Escolar en el Quinto Año de la Escuela Primaria
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2015.1.14850Palabras clave:
Rendimiento escolar, Problemas de comportamiento, Educación preescolar, Género, Escuela primariaResumen
Diferencias individuales de rendimiento se pueden atribuir al alumno, a la familia y a la escuela. El objetivo del estudio fue testar un modelo predictivo de rendimiento en el quinto año de la escuela primaria – EP, teniendo como predictores habilidades académicas y sociales, problemas de comportamiento y el estrés percibido en el tercer año, así como el tiempo en la educación preescolar y la situación socioeconómica de los estudiantes de la EP. Participaron 248 estudiantes de cuatro escuelas públicas. Los instrumentos fueron: Criterio de Clasificación Económica Brasil, Prueba de Rendimiento Académico, Social Skills Rating System – SSRS versión del profesor, Inventario de Estrés Escolar, evaluación colectiva de desempeño. Habilidades académicas, habilidades sociales y el estrés percibido en el tercer año predijejon el rendimiento en el quinto. La situación socioeconómica de la EP ha afectado de manera diferente el desempeño en la prueba objectiva y la competencia evaluada por el profesor.Descargas
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