Dropouts in higher education

systematic analysis of literature between 2010 and 2019

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.41563

Keywords:

Dropouts, Higher Education Institutions, Literature Review

Abstract

University dropout is a complex phenomenon, characterized by the student’s active decision to drop out of the course. This study aimed to review the scientific literature (PRISMA method) about university dropouts in the last ten years (2010 and 2019) in the Journal Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel. Of the 18 articles analyzed, the highest frequencies were cross-sectional studies, published between 2016 and 2019, in journals in the fields of Psychology and Education. Higher frequency of investigations with students in courses in the area “Business, administration and law” and in public institutions. The constructs associated with dropout were academic experiences, career adaptability, satisfaction with the institution and self-efficacy in higher education. Questionnaires without previous psychometric studies were the instruments most used to measure reasons for dropout. Other discussions and recommendations are presented throughout the article.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jhenifer Prescilla Dias Fuzinelli, São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Bauru, SP, Brazil.

He has a degree in Psychology (Training and Bachelor's Degree) from Faculdades Integradas de Jaú (FIJ). She has a master's and doctoral degree in Developmental and Learning Psychology from Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-Bauru).

Hugo Ferrari Cardoso, São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Bauru, SP, Brazil

He has a degree in Psychology (Training and Bachelor's Degree) from Sagrado Coração University; Postgraduate degree in Psychology with an emphasis on psychological assessment (Masters, Doctorate and Post-doctorate) from Universidade São Francisco. He is currently an Assistant Professor at the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) of Psychology courses (Undergraduate and Postgraduate in Developmental and Learning Psychology-UNESP / FC); CNPq research productivity fellow (PQ-Level 2).

References

Ambiel, R. A. M. (2015). Construção da Escala de Motivos para Evasão do Ensino Superior. Avaliação Psicológica, 14, 41-52. http://dx.doi.org/10.15689/ap.2015.1401.05

Ambiel, R. A. M., Santos, A. A. A., & Dalbosco, S. N. P. (2016). Motivos para evasão, vivências acadêmicas e adaptabilidade de carreira em universitários. Revista Psico, 47, 288-297. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2016.4.23872

Andrade, D. S., Ribeiro Júnior, E. O., Camilo, G. F., Rocha, I. L. S., Caldeira, T. B., & Silva, L. S. (2018). Prevalência e fatores associados aos transtornos mentais menores entre estudantes de medicina. Revista de Medicina e Saúde de Brasília, 7, 352-371. https://portalrevistas.ucb.br/index.php/rmsbr/article/view/9581/6163

Aulck, L., Velagapudi, N., Blumenstock, J., & West, J. (2017). Predicting Student Dropout in Higher Education. Presented at 2016 ICML Workshop on Data4Good: Machine Learning in Social Good Applications, New York. https://arxiv.org/pdf/1606.06364.pdf

Avaliação Psicológica. (2021). Sobre nós. http://pepsic.bvsalud.org/revistas/avp/paboutj.htm

Barbosa, M. M. F., Oliveira, M. C., Melo-Silva, L. L., & Taveira, M. C. (2018). Delineamento e avaliação de um programa de adaptação acadêmica no ensino superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19, 61-74. http://dx.doi.org/1026707/1984-7270/2019v19n1p61

Brasil. Ministério da Educação. (2018). Manual para classificação dos cursos de graduação e sequenciais - Cine Brasil 2018. INEP. https://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/apresentacao/2018/-Manual_Preliminar_para_a_Classificacao_dos_Cursos_Cine_Brasil_2018.pdf

Brasil. Ministério da Educação. (2019). Censo da Educação Superior 2018 - Notas Estatísticas. INEP. http://download.inep.gov.br/educacao_superior/-censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018notas_estatisticas.pdf

Cardoso Filho, F. A. B. C., Magalhães, J. F., Silva, K. M. L., & Pereira, I. S. S. D. (2015).

Perfil do Estudante de Medicina da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), 2013. Revista Brasileira de Educação Médica, 39, 32-40. https://doi.org/10.1590/1981)-52712015v39n1e01092014

Casanova, J., Fernandez-Castañon, A. C., Pérez, J. S. N., Gutiérrez, A. B. B., & Almeida, L. S. (2018). Abandono no Ensino Superior: Impacto da autoeficácia na intenção de abandono. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19, 41-49. http://dx.doi.org/1026707/1984-7270/2019v19n1p41

Cerda-Navarro, A., Sureda-Negre, J., & Comas-Forgas, R. (2017). Recommendations for confronting vocational education dropout: a literature review. Empirical Research in Vocational Education and Training, 9(17), 1-23. https://doi.org/10.1186/s40461-017-0061-4

Contini, D., Cugnata, F., & Scagni, A. (2018). Social selection in higher education. Enrolment, dropout and timely degree attainment in Italy. High Education, 75, 785-808. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0170-9

David, L. M. L., & Chaym, C. D. (2019). Evasão Universitária: Um Modelo para Diagnóstico e Gerenciamento de Instituições de Ensino Superior. Revista de Administração IMED, 9, 167-186. https://doi.org/10.18256/2237-7956.2019.v9i1.3198.

Duff, A., Saunders, K. E. A., Malhi, G. S., Patten, S., Cipriani, A. McNevin, S. H., McDonald, E., & Geddes, J. (2019). Mental health care for university students: a way forward? The Lancet Psychiatry, 19, 885-887. https://doi.org/10.1016/S22150366(19)30275-5

Freitas, O. A., & Oliveira, M. C. (2017). Trajetória, projetos e expectativas de sucesso na carreira: estudo com universitários concluintes que não pretendem atuar na área de formação. Revista Brasileira de Ensino Superior, 3, 58-78. https://doi.org/10.18256/2447-3944.2017.v3i2.1555.

Galvão, T. F., Pansani, T. S. A., & Harrad, D. (2015). Principais itens para relatar Revisões sistemáticas e Meta-análises: A recomendação PRISMA. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 24, 335-342. http://dx.doi.org/10.5123/S1679-49742015000200017

Gestão Universitária da América Latina. (2021). Sobre a Revista. https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/about

Gibson, C. C. (1998). The distance learner’s academic self-concept. In C. C. Gibson, Distance learners in higher education: Institutional responses for quality outcomes (pp. 50-66). Atwood Plublishing.

Li, I. W., & Carroll, D. R. (2020). Factors influencing dropout and academic performance: an Australian higher education equity perspective. Journal of Higher Education Policy and Management, 42, 14-30. https://doi.org/10.1080/1360080X.2019.1649993

Maciel, C. E., Cunha-Júnior, M., & Lima, T. S. (2019). A produção científica sobre permanência e evasão na educação superior no Brasil. Educação e Pesquisa, 45, e198669. http://dx.doi.org/10.1590/S1678-4634201945198669

Matta, C. M. B., Lebrão, S. M. G., & Heleno, M. G. V. (2017). Adaptação, rendimento, evasão e vivências acadêmicas no ensino superior: revisão da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, 21, 583-591. http://dx.doi.org/10.1590/2175353920170213111118

Munizaga, F., Cifuentes, M. B., & Beltrán, A. (2018). Retención y Abandono Estudiantil en la Educación Superior Universitaria en América Latina y el Caribe: Una Revisión Sistemática. Archivos analíticos de políticas educativas, 26, 1-36. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3348

Oliveira, K. L., Santos, A. A. A., & Inácio, A. L. M. (2018). Adaptação acadêmica e estilos intelectuais no ensino superior. Estudos Interdisciplinares em Psicologia, 9, 73-89. http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2018v9n3suplp73

Peron, V. D., Bezerra, R. C., & Pereira, E. N. (2019). Causas e monitoramento da evasão universitária no contexto brasileiro: uma revisão sistemática. Educitec, 5, 163-179. https://doi.org/10.31417/educitec.v5i11.756

Prieto, G., & Muñiz, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidad de tests usados na Espanha. Papeles del Psicólogo, 77, 65-75. https://www.redalyc.org/pdf/778/77807709.pdf

Psico. (2021). Sobre a Revista. https://revistaseletronicas.pucrs.br/-ojs/index.php/revistapsico/about

Santos Junior, J. S., & Real, G. C. M. (2017). A evasão na educação superior: o estado da arte das pesquisas no Brasil a partir de 1990. Avaliação, 22, 385-402. https://doi.org/10.1590/s1414-40772017000200007

Shagina, I. R., Smakhtina, T. A., & Kubekova, A. S. (2017). The problem of social adaptation of students to the conditions of training in the medical university. Archiv-EuroMedica, 7, 24-25. http://journal-archiveuromedica.eu/archiv-euromedica-02-2017/archiv_euromedica_02_2017_maket_06_02_2018_WEB_24.pdf

Silva Filho, R. L. L., Motejunas, P. R., Hipólito, O., & Lobo, M. B. C. M. (2007). A evasão no ensino superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, 37(132), 641-659. https://doi.org/10.1590/S0100-15742007000300007

Teixeira, R. P., Mentges, M. J., & Kampff, A. J. C. (2018). Evasão no ensino superior: um estudo sistemático. PUC-RS. https://repositorio.pucrs.br/dspace/bitstream/10923/15080/2/-Evasao_no_Ensino_Superior_um_Estudo_Sistematico.pdf

Published

2023-12-22

How to Cite

Dias Fuzinelli, J. P., & Cardoso, H. F. (2023). Dropouts in higher education: systematic analysis of literature between 2010 and 2019. Psico, 54(2), e41563. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.41563

Most read articles by the same author(s)