Crítica a la centralidad teórica-metodológica para explicar el desarrollo. Una propuesta alternativa para el análisis de las políticas sociales

Autores/as

  • Liberio Victorino Ramírez Universidad Autónoma Chapingo

Palabras clave:

Desarrollo, conocimiento, neoevolucionismo, constructivismo, políticas sociales, generación y apropiación.

Resumen

Para explicar las ideas de desarrollo y argumentar los cambios de las políticas sociales en el siglo XXI como estrategias para interpelar las políticas sociales en general, y las de educación pública particularmente, conviene plantearnos la siguiente interrogante: ¿Cómo avanzar hacia un nuevo modo de generación y apropiación de conocimiento que no parcele la realidad como objeto de investigación? El presente artículo compara dos visiones de mundo: neo evolucionista y constructivista. En este segundo paradigma se elabora una propuesta para interpelar, adecuar y reinterpretar las nuevas políticas sociales en Latinoamérica, especialmente las políticas científicas orientadas hacia la generación y apropiación de conocimiento.

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Biografía del autor/a

Liberio Victorino Ramírez, Universidad Autónoma Chapingo

Doctor en Sociología, Profesor e Investigador de la Universidad Autónoma Chapingo de México. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de la SEP-CONACYT de México. Universidad Autónoma Chapingo, km. 38.5 carretera México-Texcoco, Texcoco, México.

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Cómo citar

Ramírez, L. V. (2011). Crítica a la centralidad teórica-metodológica para explicar el desarrollo. Una propuesta alternativa para el análisis de las políticas sociales. Textos & Contextos (Porto Alegre), 10(2), 302–313. Recuperado a partir de https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fass/article/view/10300

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2011)

Sección

Os modelos de proteção social no século XXI

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