Lectura y escritura en la enseñanza superior: reconstruyendo caminos para las “literacidades académicas”
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2019.2.32505Palabras clave:
Lectura. Escritura. enseñanza superior. Literacidades académicas.Resumen
Este estudio tiene como objetivo identificar y caracterizar las prácticas de lectura y escritura de estudiantes de Comunicación Social, así como investigar cómo estas prácticas podrían contribuir a fomentar su desarrollo profesional. Los participantes fueron veintiséis estudiantes matriculados en un curso de escritura creativa (3er año). Los portafolios fueron las herramientas elegidas para la recolección de datos. Este estudio empleó un enfoque de investigación de estudio de caso único cualitativo. Los resultados sugieren que i) la mayoría de los estudiantes prefieren leer en forma impresa; ii) su perfil de lector es multifacético, con énfasis en las categorías de “lector frecuente” y “lector altamente motivado”; iii) sus prácticas de escritura están diversificadas, destacándose los “textos personales” y las “noticias”; iv) valoran la escritura creativa para su futura profesión. Concluimos que tales prácticas de lectura y escritura requieren una mayor atención en contextos académicos para fomentar su diversidad, fomentando el desempeño profesional futuro de los estudiantes.
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