Processamento de sentenças na educação

coesão e coerência na leitura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.47991

Palavras-chave:

Psicolinguística, Leitura, Coesão, Coerência, Educação Básica

Resumo

Ter competência leitora exige, fundamentalmente, domínio de propriedades micro e macroestruturais da língua. Este trabalho investigou a influência de fatores de coesão e coerência no processamento da leitura de indivíduos com diferentes níveis de escolaridade (i.e., estudantes da Educação Básica e do Ensino Superior). Foram realizados dois experimentos de leitura automonitorada, manipulando paralelismo sintático e inferências semântico-pragmáticas. A hipótese era a de que leitores menos habilidosos seriam mais afetados por violações estruturais, enquanto leitores mais experientes teriam maiores perdas mediante incongruências de nexo conceitual. Este estudo pretende contribuir para o estreitamento do diálogo entre pesquisas das ciências da linguagem e Educação Básica, fornecendo dados que devem ser considerados no desenvolvimento de práticas educacionais voltadas para o ensino de leitura e de escrita.

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Biografia do Autor

Sabrina Lopes dos Santos , Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil.

Doutora e mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística na UFRJ (Bolsista CNPq). Bacharel em Letras (Português-francês) também pela UFRJ. É membro pesquisadora do Laboratório de Psicolinguística Experimental (LAPEX/UFRJ). Atualmente, desenvolve estágio de pós-doutorado com bolsa FAPERJ Nota 10 no PPG-Linguística da UFRJ com pesquisa voltada para o processamento de inferências na leitura. Áreas de interesse: (psico)linguística educacional; processamento da leitura; interface sintaxe-pragmática; metodologias participativas de ensino-aprendizagem; análise de dados.

Marcus Antonio Maia, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro (RJ), Brasil.

Doutor em Linguística pela University of Southern California – USC (1994). Realizou estágio de pós-doutorado na área de Processamento da Linguagem como pesquisador visitante na City University of New York – CUNY (2003-2004). Atualmente é Professor Titular de Linguística do Departamento de Linguística e do Programa de Pós-graduação em Linguística da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foi coordenador do Programa de Pós-Graduação em Linguística entre 2010 e 2015. Representou o Centro de Letras e Artes da UFRJ no Conselho Superior de Pós-Graduação (CEPG/UFRJ), por dois mandatos, entre 2009 e 2015. É bolsista de Produtividade em Pesquisa, nível 1A (CNPq/ 2024-2029), e foi Cientista do Nosso Estado (FAPERJ) no triênio 2015-2018. Atua nas áreas de Psicolinguística, Teoria e Análise Linguística e Línguas Indígenas Brasileiras, desenvolvendo pesquisas e orientando projetos sobre processamento sintático e lexical, sintaxe experimental, teoria da gramática, psicolinguística e educação, línguas indígenas brasileiras.

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Publicado

2025-12-19

Como Citar

Lopes dos Santos , S., & Maia, M. A. (2025). Processamento de sentenças na educação: coesão e coerência na leitura. Letrônica, 18(1), e47991. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.47991

Edição

v. 18 n. 1 (2025): Volume único - Fluxo Continuo

Seção

O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA (A)TÍPICA EM MONOLÍNGUES E BILÍNGUES À LUZ DA PSICOLINGUÍSTICA

Licença

Copyright (c) 2025 Sabrina Lopes dos Santos , Marcus Antonio Maia

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