Memória de trabalho e consciência fonológica no desvio fonológico

Resumo

Este estudo investiga o desempenho de crianças com desvio fonológico nas habilidades em memória de trabalho e em consciência fonológica, as quais fazem parte do processamento fonológico. Além disso, verifica se tais habilidades estão relacionadas entre si, com a idade e com a severidade desse desvio. A amostra foi formada por 28 crianças com desvio fonológico, com idades entre 4 anos e 6 anos e 7 meses, não alfabetizadas, com hipótese de escrita pré-silábica, as quais foram divididas em dois grupos: um, com 21 crianças com desvio fonológico mais severo; outro, com 7 crianças com desvio mais leve. Avaliações fonoaudiológicas e audiológica foram realizadas para obter-se diagnóstico do desvio fonológico, juntamente com avaliações fonológicas que determinam o sistema fonológico e classificam a severidade do desvio por meio de medida qualitativa. O desempenho das crianças, na avaliação da memória de trabalho, foi verificado através da tarefa de repetição de sequências de dígitos – para avaliar o executivo central e a memória fonológica – e por meio da tarefa de repetição de não palavras – para avaliar especificamente a memória fonológica–, segundo a proposta de Baddeley e Hitch (1974 apud GATHERCOL; BADDELEY, 1993), revisada por Baddeley (1986). Para analisar o desempenho na avaliação de consciência fonológica, incluíram-se tarefas de consciência silábica e de fonêmica. Nos resultados, verificou-se: 1) as crianças que participaram da amostra apresentaram desempenho inferior em memória fonológica e em consciência fonológica quando comparadas a crianças com desenvolvimento fonológico normal que participaram de outras pesquisas brasileiras com metodologias de avaliação semelhantes; 2) houve correlação significativa entre a tarefa de repetição de não palavras e a de consciência de sílabas; 3) houve correspondência significativa entre idade e tarefa de repetição de não palavras e fraca relação entre idade, repetição de dígitos e consciência fonológica. Na comparação entre os grupos, verificou-se que as crianças com desvio fonológico mais severo apresentaram desempenhos inferiores em todas as tarefas. Essa diferença é significativa aos escores totais de consciência fonológica e à consciência fonêmica. Concluiu-se que crianças com desvio fonológico em idade pré-escolar, quando consideradas como grupo e não individualmente, apresentaram pior desempenho do que grupos de crianças com desenvolvimento fonológico normal em tarefas de consciência fonológica e em memória fonológica. Não obstante, pode-se inferir que tais habilidades estão significativamente correlacionadas, posto que crianças com desvio fonológico mais severo apresentam pior desempenho do que crianças com menos alterações na fala, com diferença estatisticamente significativa nas tarefas de consciência fonológica.