Programa de interacción familiar de calidad (PQIF) para manejo de comportamiento en el síndrome prader-willi

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.40413

Palabras clave:

Síndrome de Prader-Willi, Relaciones Padres-Hijo, Educación Parental, Conducta, Análisis Aplicado de la Conducta

Resumen

Los padres y cuidadores de niños con Síndrome de Prader-Willi (SPW) enfrentan desafíos en el manejo de conductas difíciles, propias del fenotipo conductual de esta condición, que demandan habilidades parentales y capacitación específicas. El objetivo del presente estudio fue aplicar y evaluar el Programa de Calidad de Interacción Familiar (PQIF) para madres, padres y relatives de niños con SPW. En el estudio formaron parte siete participantes asociados a la clínica ambulatoria ICW-HCFMUSP SPW y se aplicaron instrumentos en las fases previa, posterior a la prueba y en la fase de seguimiento. El puntaje del estilo parental demostró un aumento en el uso de prácticas parentales positivas para seis de los siete participantes. Los participantes también mostraron una mejora en la autoobservación, una expansión en el análisis de la conducta y un repertorio de manejo apropiado. Se discuten los límites de este estudio, sin embargo, los datos refuerzan la importancia de validar las herramientas para esta población.

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Biografía del autor/a

Cibele Pacheco Gomide, Instituto Par – Ciencias del Comportamiento, São Paulo/SP, Brasil

Psicólogo de la Universidade Nove de Julho, máster en Análisis Aplicado de la Conducta y especialista en Clínica Analítico-Conductual del Instituto Par – Ciências do Comportamento, en São Paulo.

Thays Mendes Aguiar, Instituto del Niño del Hospital de Clínicas de la FMUSP, São Paulo/SP, Brasil.

Psiquiatra de la Residencia Santa Casa de São Paulo. Especialista en Salud Pública y Atención Primaria de la UFC y Rede UNA-SUS y en Salud Mental en Niños y Adolescentes de CESMIA/UNIFESP.

Simone Sakura Ito, Instituto del Niño del Hospital de Clínicas de la FMUSP, São Paulo/SP, Brasil.

Doctora por la Universidad de São Paulo (USP). Residencia médica en Pediatría y Endocrinología Pediátrica en la USP. Especialista en endocrinología pediátrica por la USP.

Ruth Rocha Franco, Instituto del Niño del Hospital de Clínicas de la FMUSP, São Paulo/SP, Brasil.

Doctor por la Universidad de São Francisco. Residencia en Pediatría y UCI Pediátrica en Hospital Infantil Menino Jesús. Especialista en Endocrinología Pediátrica por el Instituto da Criança (FM-USP). Maestría en Ciencias por el Hospital das Clínicas de la Facultad de Medicina de la USP.

Caroline de Gouveia Buff Passone, Instituto del Niño del Hospital de Clínicas de la FMUSP, São Paulo/SP, Brasil.

Médica de la Facultad de Medicina del ABC, realizó una residencia médica en Pediatría en la Universidad de São Paulo (USP), con énfasis en Endocrinología. Tiene maestría y doctorado en Pediatría por la USP y posdoctorado en la Universidad de París – Hospital Necker.

Durval Damiani, Instituto del Niño del Hospital de Clínicas de la FMUSP, São Paulo/SP, Brasil.

Doctor por la Universidad de São Paulo (USP). Maestría y Doctorado en Medicina (Pediatría) por la USP. También es profesor titular de la USP y es jefe de la Unidad de Endocrinología Pediátrica del Instituto del Niño del Hospital de Clínicas de la Facultad de Medicina de la USP.

Clarissa Moreira Pereira, Instituto Par – Ciencias del Comportamiento, São Paulo/SP, Brasil.

Psicólogo de la Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP). Especialista en Psicología Conductual y Cognitiva por la USP. Maestría en Psicología Experimental: Análisis de la Conducta por la PUC-SP. Doctor en Psicología Experimental por la USP. Profesor del Instituto Par – Ciencias del Comportamiento.

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Publicado

2023-12-22

Cómo citar

Pacheco Gomide, C., Mendes Aguiar, T., Sakura Ito, S., Rocha Franco, R., de Gouveia Buff Passone, C., Damiani, D., & Moreira Pereira, C. (2023). Programa de interacción familiar de calidad (PQIF) para manejo de comportamiento en el síndrome prader-willi. Psico, 54(2), e40413. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.40413

Número

v. 54 n.2 (2023): Número especial - Psicología educativa y del desarrollo

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