Problemas de conducta, habilidades sociales, abuso de sustancias y prácticas educativas en adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2023.2.40247Palabras clave:
Adolescentes, Problemas de conducta, Habilidades sociales, Uso de sustâncias, Prácticas educativasResumen
La literatura señala relaciones entre los comportamientos de los adolescentes y las prácticas educativas, pero pocos estudios ni discriminan el tipo de problema ni examinan múltiples variables simultáneamente. El objetivo fue comparar habilidades sociales, prácticas educativas, habilidades sociales y consumo de sustancias de adolescentes con problemas de conducta internalización, externalización, comorbilidad, con un grupo de adolescentes sin problemas, en muestras separadas por sexo. El criterio de inclusión para adolescentes en los grupos clínico y no clínico se obtuvo del YSR, las variables sociales del IHSA-Del-Prette, los medicamentos del DUSI y las prácticas educativas del IEP. Para comparar los grupos, se utilizaron las pruebas de Mann-Whitney y chi cuadrado. Las variables estadísticamente significativas fueron: habilidades sociales y prácticas educativas (para niños y niñas de los grupos de externalización y comorbilidad), consumo de drogas (niñas y externalización); solo prácticas educativas (para niños y niñas del grupo internalización).
Resúmen:
La literatura señala relaciones entre los comportamientos de los adolescentes y las prácticas educativas, pero pocos estudios ni discriminan el tipo de problema ni examinan múltiples variables simultáneamente. El objetivo fue comparar prácticas educativas maternas, habilidades sociales y el consumo de alcohol y otras sustancias por adolescentes, controlando la presencia/ausencia de problemas de conducta (internalización - G.I., externalización - G.E., mixta/comorbilidad - G.M.), considerando el sexo. El criterio de inclusión para adolescentes en los grupos clínico y no clínico se obtuvo del YSR, las variables sociales del IHSA-Del-Prette, los medicamentos del DUSI y las prácticas educativas del IEP. Para comparar los grupos, se utilizaron las pruebas de Mann-Whitney y chi cuadrado. Los resultados mostraron que los grupos externalización y mixto tenían más factores de riesgo, para niños y niñas; entre ellos, habilidades sociales, prácticas educativas y uso de alcohol y otras sustancias. En el grupo de internalización, solo se identificaron prácticas educativas, para ambos sexos.
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