Physical education in the pandemic context

meanings and new paths for experiencing corporeality

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2763-5929.2024.1.44056

Keywords:

physical education, pandemic, strategies, corporeality.

Abstract

 

Abstract: This article presents a reflective analysis of the trajectory of the Physical Education (PE) curricular component throughout the pandemic period until the return to presential teaching with it’s new paths in the experience of corporeality. It’s specific objectives were: a) report the history of tensions and resilience in the problematization of the pedagogical aspects of PE in the midst of a pandemic; and b) check the trajectory of the PE curricular component in the face of the situation of social distancing and it’s consequences. This case study, with a qualitative approach, analyzed documents from pedagogical records and lesson plans from the Initial Years of Elementary School, records and observations from the speeches of PE teachers in this segment, the engagement of students in the proposed activities and the returns (feedbacks) of families, from 2020 to 2022. In this study, it is evident that corporeality experiences were produced in the practices carried out with students, the result of constant reassessment at each planned moment, respecting their different times, processes and possible experiences. This movement made it possible to experiment with other ways of doing, thinking and developing PE within the limitations present in remote teaching, prioritizing care for each student. Therefore, reverberating in other ways of producing meaning for teaching.

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Author Biographies

Leia Raquel Almeida, Colégio Marista Rosário (CMR), Porto Alegre, RS, Brasil.

Master in Educational Management from the University of Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), in Porto Alegre, RS, Brazil; specialist in Curricular Management from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in Porto Alegre, RS, Brazil; graduated in Pedagogy - Qualification: School Supervision from the Lutheran University of Brazil (ULBRA), in Canoas, RS, Brazil. PhD student in Education at the University of Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), in Porto Alegre, RS, Brazil Manager of Socio-educational and Evangelization Projects at Marista Brasil.

Karina Pacheco Dohms, Colégio Marista Rosário (CMR), Porto Alegre, RS, Brasil.

PhD in Education from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in Porto Alegre, RS, Brazil; master's degree in Education from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in Porto Alegre, RS, Brazil; specialist in Education Management from the Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in Porto Alegre, RS, Brazil; specialist in Recreation, Leisure and Cooperative Games from the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in Porto Alegre, RS, Brazil; degree in Physical Education from the Lutheran University of Brazil (ULBRA), in Canoas, RS, Brazil. Early Years Physical Education Teacher at Colégio Marista Rosário (CMR), in Porto Alegre, RS, Brazil.

Rubiane Severo Oliva, Colégio Marista Rosário (CMR), Porto Alegre, RS, Brasil.

Master in Physical Activity Sciences from the University of Córdoba, in Córdoba, Spain; specialist in Human Movement Sciences from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), in Porto Alegre, RS, Brazil; degree in Physical Education from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), in Porto Alegre, RS, Brazil. PhD student in Education at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), in Porto Alegre, RS, Brazil. Physical Education Teacher for Early Childhood Education and Early Years at Colégio Marista Rosário (CMR), in Porto Alegre, RS, Brazil.

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Published

2024-02-05

How to Cite

Almeida, L. R., Pacheco Dohms, K., & Severo Oliva, R. (2024). Physical education in the pandemic context: meanings and new paths for experiencing corporeality. Caderno Marista De Educação, 15(1), e44056. https://doi.org/10.15448/2763-5929.2024.1.44056

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Vol. 15 No. 1 (2024): Single Volume - Continuous flow

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