Avaliação estudantil de sua formação odontológica relacionada ao aprendizado de ciências básicas: comparação de quatro currículos na Noruega e no Brasil
Palavras-chave:
Basic sciences, curriculum development, dental educationResumo
Objetivo: O objetivo do presente estudo foi avaliar a opinião de estudantes de Odontologia a respeito do ensino de ciências básicas no currículo odontológico. Metodologia: Quatro currículos (dois do Brasil e dois da Noruega) foram avaliados. Na Universidade de Oslo (UiO) a mudança de currículo estava ocorrendo, de uma abordagem mais tradicional para uma mais integrada e com aprendizado baseado no problema (PBL). Os currículos brasileiros são tradicionais. A amostra foi constituída por 22 estudantes do currículo antigo (UiO-antigo) e 28 estudantes do novo currículo da Universidade de Oslo (UiO-novo) e por 25 estudantes de cada uma das universidades brasileiras avaliadas (UFRGS e ULBRA). As opiniões dos chefes de disciplina também foram coletadas (UiO n=17, UFRGS n=10, ULBRA n=13). Resultados: A maioria dos estudantes, principalmente UiO-novo (75%), relatou que o ensino e o treinamento biológico básico deveriam ser idênticos para estudantes de medicina e de odontologia. Anatomia e Patologia foram consideradas as ciências básicas mais importantes pelos estudantes, seguidas por Microbiologia, Histologia e Bioquímica. Conclusão: Pode-se concluir que a importância das disciplinas básicas é reconhecida pelos estudantes de Odontologia na Noruega e no Brasil independentemente do modelo curricular. Palavras-chave: Ciências básicas; desenvolvimento de currículo; educação odontológicaDownloads
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