Student journeys in contexts of massification of tertiary education in Uruguay

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1677-9509.2023.1.43258

Keywords:

student profiles, university education, massification, pandemic, virtual teaching

Abstract

This article analyzes the profile of social work students in contexts of massification of university education in Uruguay, which has implied a progressive process of modification in the volume and structure of social, cultural, and economic capital of students during the last thirty years. The self-administered questionnaires applied to a representative sample of students of Social Work Bachelor’s Degree in 2013, 2016, 2018, and 2021 would seem to indicate that this transformation would be related to the process of universalization of public higher education in the country that has involved the entry of social sectors that, during most of the twentieth century, did not have access to university. This good news has its counterpart in the massification of some of the undergraduate courses offered by the University of the Republic without a corresponding increase in resources to cope with the over-demand. Virtual education further increased the process of massification, given that students were able to study and be evaluated without changing their place of residence. On the other hand, this increase in the number of students was accompanied by an increase in stress and teacher exhaustion to offer quality teaching through incorporating new technological resources that not all of them could handle with solvency.

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Author Biographies

Carolina González Laurino, Universidad de la República (Udelar), Montevideo, Uruguay.

Doctorado en Sociología y Ciencias Políticas (opción Sociología) por la Universidad de Deusto, Bilbao, España. Licenciatura en Sociología por la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Licenciatura en Trabajo Social por la Universidad de la República. Profesora Titular en Régimen de Dedicación Total del Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Editora responsable de la revista Fronteras del Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República. Investigadora activa del Sistema Nacional de Investigadores de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación.

Sandra Sande Muletaber, Universidad de la República (Udelar), Montevideo, Uruguay.

Doctorado en Ciencias Sociales con especialización en Trabajo Social por la Universidad de la República Montevideo, Uruguay. Maestría en Trabajo Social por la Universidad de la República. Maestría en Psicogerontología por la Universidad de Maimónides, Argentina. Posgrado en Psicogerontología por la Universidad de Maimónides. Posgrado en análisis sociodemográfico aplicado a la gestión por la Universidad de la República. Licenciatura en Sociología por la Universidad de la República. Licenciatura en Trabajo Social por la Universidad de la República. Profesora adjunta en Régimen de Dedicación Total del Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Coordinadora de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República. Investigadora activa Sistema Nacional de Investigadores de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación.

Santiago Zorrilla de San Martín Cerutti, Universidad de la República (Udelar), Montevideo, Uruguay.

Doctorando en Trabajo Social por la Universidad Nacional de la Plata, Argentina. Maestría en Trabajo Social por la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Licenciatura en Trabajo Social Por la Universidad de la República. Docente e investigador del Departamento de Trabajo Social de la Universidad de la República. Montevideo, Uruguay.

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Published

2023-03-31

How to Cite

González Laurino, C., Sande Muletaber, S., & Zorrilla de San Martín Cerutti, S. (2023). Student journeys in contexts of massification of tertiary education in Uruguay. Textos & Contextos (Porto Alegre), 22(1), e43258. https://doi.org/10.15448/1677-9509.2023.1.43258