Enseñanza del portugués como lengua de acogida en un contexto multiétnico:

desafíos y propuestas

Resumen

Este trabajo propone un análisis cualitativo de las dificultades y desafíos de la enseñanza de la lengua portuguesa en contextos de clase multiétnicos (es decir, con estudiantes de diferentes orígenes), desde la perspectiva del Portugués como Lengua de acogida (PLAc), considerando los conocimientos lingüísticos y los aspectos culturales y educativos de cada alumno. Para eso, utilizaremos estudios que ya se han dedicado a temas relacionados, como los desafíos de enseñar portugués a inmigrantes en Brasil, y, en particular, a refugiados haitianos, y contrastaremos estos trabajos con dos experiencias profesionales distintas de enseñanza de portugués, a saber, como voluntario en los proyectos Bem-Vindos, de la Escuela Graduada de São Paulo (enfocado en estudiantes refugiados, en su mayoría hispanos) y Sol Novum, de la Facultad de Derecho de la Universidad de São Paulo y la ONG ENACTUS ( enfocado en estudiantes refugiados de diferentes partes del mundo, con una participación significativa de estudiantes haitianos). El primero destacase por su vertiente formativa, ya que una parte del voluntariado eres formado por estudiantes del secundario, guiados por profesores de portugués, fomentando la práctica docente y el carácter humanístico del voluntariado, mientras que el segundo privilegia una enseñanza más tradicional, dirigida a inmigrantes que necesitan prueba de dominio del portugués para su regularización en Brasil. A partir de este análisis cualitativo y comparativo, basado en la experiencia docente en estos dos proyectos, buscamos demostrar la importancia de la enseñanza del portugués como lengua de acogida y la adaptación de metodologías de aprendizaje en diferentes contextos, teniendo en cuenta, en particular, él carácter pluriétnico y multilingüe, intrínseco a las clases para inmigrantes forzados, exiliados y refugiados.