Las actividades previas a la lectura pueden reducir las demandas de procesamiento en la memoria de trabajo:
Un estudio correlacional cuasiexperimental con estudiantes (aprendices) brasileños de inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2023.1.44423Palabras clave:
Actividades de pre lectura, Capacidad de memoria de trabajo, Comprensión de lecturaResumen
La investigación de lectura ha encontrado que las actividades de pre lectura afectan positivamente la comprensión y también pueden actuar como una herramienta para reducir las demandas de procesamiento en la memoria de trabajo (ROSCIOLI; TOMITCH, 2022). El presente estudio investigó si había una correlación entre la capacidad de memoria de trabajo de los estudiantes brasileños de inglés en los niveles pre-intermedio y avanzado, medida por el Reading Span Test, y los puntajes obtenidos en las pruebas de comprensión después de recibir tratamiento com dos actividades: Redefinición Contextual y Organizador Gráfico (MOORE; READENCE; RICKELMAN, 1999). La primera estaba enfocada en la construcción del vocabulario, mientras que la segunda lo estaba en el modelo de organización del texto. Había dos medidas dependientes: recuerdo escrito libre y preguntas de comprensión. Presumimos que los tratamentos cambiarían las correlaciones entre la capacidad de la memoria de trabajo de los lectores y el desempeño de sus tareas. Específicamente, esperábamos que fueran más bajas en las condiciones de tratamiento en comparación con el control. Los resultados revelan que las actividades pueden afectar la comprensión lectora de manera diferente según la competencia de los estudiantes. Las correlaciones fueron más bajas cuando los participantes avanzados recibieron el tratamiento con la Redefinición Contextual. Por otro lado, hubo um aumento cuando el grupo pre-intermedio fue tratado con la misma actividad de pre lectura. Además, hubo una disminución en las correlaciones entre la memoria de trabajo y las puntuaciones de recuerdo escrito libre cuando los participantes de nivel pre-intermedio recibieron tratamiento con la actividad Organizador Gráfico. En general, la Redefinición Contextual redujo las demandas de procesamiento para los participantes avanzados, mientras que la actividad de pre lectura Organizador Gráfico hizo lo mismo para el grupo pre-intermedio.
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