Las pasantías del docente de ciencias como estrategia de formación y desarrollo profesional

  • María Paz Echeverriarza Educación UNESCO Montevideo – Uruguay
  • Alcira Rivarosa Universidad Nacional de Río Cuarto – Argentina

Resumo

Este trabajo, analiza los procesos de comprensión de los profesores de ciencias respecto de la naturaleza y de las prácticas científicas, a partir de un modelo de cooperación entre investigadores y profesores de ciencias Orquestado entre Educación UNESCO Montevideo, el PEDECIBA (Programa de Desarrollo de lasCiencias Básicas ) y la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay.

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Como Citar
Echeverriarza, M. P., & Rivarosa, A. (2006). Las pasantías del docente de ciencias como estrategia de formación y desarrollo profesional. Educação, 29(3). Recuperado de https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/faced/article/view/501
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