Mudanças na estrutura da transição escola-trabalho no Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7289.2022.1.42040

Palavras-chave:

Linkages, Educação, Ocupações

Resumo

Esse artigo analisa em detalhe as mudanças nas estruturas que conectam o sistema educacional e o mercado de trabalho no Brasil nos últimos 30 anos. Usando a metodologia de linkages proposta por DiPrete et al. (2017) e Elbers (2021), identificamos mudanças na trajetória que conectam educação e ocupação que resultaram da rápida expansão educacional brasileira, diferenciando entre mudanças na composição e na estrutura dessas conexões. Nossos resultados demonstram que o aumento no nível de escolaridade não impactou substancialmente a alocação ocupacional dos trabalhadores brasileiros, mas que houve impactos distintos para trabalhadores de diferentes grupos etários e para trabalhadores com diplomas universitários em áreas de estudo diferentes. Esses resultados sugerem que as características da expansão educacional no Brasil nos últimos 30 anos – i.e., a privatização, concentração de áreas de estudo, e discrepâncias de qualidade – contribuíram para o enfraquecimento das conexões entre o sistema educacional e o mercado de trabalho. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Luciana de Souza Leão, University of Michigan, Ann Arbor, EUA.

Ph.D. in Sociology from Columbia University, New York, EUA, and M.A. in Sociology from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ Brasil. Assistant Professor of Sociology at the University of Michigan, Ann Arbor, EUA. 

Flavio Carvalhaes, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Ph. D. and M.A. in Sociology from Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (Iuperj), Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Professor of Sociology at the Federal Univrsity of Rio de Janeiro (UFRJ), Brasil, and Co-Director of the Network for the Study of Inequalities (Nied).

Benjamin Elbers, Oxford University, Oxford, Reino Unido.

Ph.D and M.A. in Sociology from Columbia University, New York, EUA. Postdoctoral Prize Research Fellow in Sociology at Nuffield College at the Oxford University, Oxford, UK.

Thomas DiPrete, Columbia University, New York, EUA.

Ph.D. in Sociology from Columbia University. Giddings Professor of Sociology, co-director of the Institute for Social and Economic Research and Policy (Iserp), co-director of the Center for the Study of Wealth and Inequality at Columbia University, New York, EUA.

Referências

Alves, Maria Teresa G., José Francisco Soares, and Flávia P. Xavier. 2016. Desigualdades educacionais no ensino fundamental de 2005 a 2013: hiato entre grupos sociais. Revista Brasileira de Sociologia 4 (7): 50-81. http://dx.doi.org/10.20336/rbs.15. DOI: https://doi.org/10.20336/rbs.150

Balbachevsky, Elizabeth. 2013. Higher education in Brazil: different worlds and diverse beliefs. Journal of Comparative & International Higher Education 5: 71–74.

Balbachevsky, Elizabeth, Helena Sampaio, and Cibele Y.de Andrade. 2019. Expanding access to higher education and its (limited) consequences for social inclusion: the Brazilian experience. Social Inclusion 7 (1): 7-17. https://doi.org/10.17645/si.v7i1.1672. DOI: https://doi.org/10.17645/si.v7i1.1672

Beltrão, Kaizô I. and José E.D.Alves. 2009. A reversão do hiato de gênero na educação brasileira no século 20. Cadernos de Pesquisa 39 (136): 125–56. https://doi.org/10.1590/S0100-15742009000100007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-15742009000100007

Cardoso, Adalberto. 2016. Work in Brazil. Essays in Economic and Historical Sociology. Rio de Janeiro: EdUerj. DOI: https://doi.org/10.7476/9788575114551

Carvalhaes, Flavio, and Carlos A. C. Ribeiro. 2019. Estratificação horizontal da educação superior no Brasil: desigualdades de classe, gênero e raça em um contexto de expansão educacional. Tempo Social 31 (1): 195-233. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2019.135035. DOI: https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2019.135035

Comin, Alvaro A., and Rogério J.Barbosa. 2011. Trabalhar para estudar: sobre a pertinência da noção de transição escola-trabalho no Brasil. Novos Estudos – CEBRAP 91: 75-95. https://doi.org/10.1590/S0101-33002011000300004. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-33002011000300004

DiPrete, Thomas A., Thijs Bol, Christina Ciocca Eller, and Herman G. van de Werfhorst. 2017. School-to-work linkages in the United States, Germany, and France. American Journal of Sociology 122 (6): 1869–1938. https://doi.org/10.1086/691327. DOI: https://doi.org/10.1086/691327

Elbers, Benjamin. 2021. A method for studying differences in segregation across time and space. Sociological Methods & Research 1: 1-38. https://doi.org/10.1177/0049124121986204. DOI: https://doi.org/10.1177/0049124121986204

Elbers, Benjamin, Thijs Bol and Thomas A. DiPrete. 2021. Training regimes and skill formation in France and Germany an analysis of change between 1970 and 2010. Social Forces 99 (3): 1113-45. https://doi.org/10.1093/sf/soaa037. DOI: https://doi.org/10.1093/sf/soaa037

Gerber, Theodore P. and Sin Yi Cheung. 2008. Horizontal stratification in postsecondary education: forms, explanations, and implications. Annual Review of Sociology 34 (1): 299–318. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.34.040507.134604. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.soc.34.040507.134604

Kerckhoff, Alan C. 1995. Institutional arrangements and stratification processes in industrial societies. Annual Review of Sociology 21 (1): 323–47. https://doi.org/10.1146/annurev.so.21.080195.001543. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.so.21.080195.001543

Maloney, William F. 1998. The structure of labor market in developing countries: time series evidence on competing views. World Bank Policy Research Working Papers n. 1940. https://doi.org/10.1596/1813-9450-1940. DOI: https://doi.org/10.1596/1813-9450-1940

Marteleto, Letícia, Denisse Gelber, Celia Hubert and Viviana Salinas. 2012. Educational inequalities among Latin American adolescents: continuities and changes over the 1980s, 1990s and 2000s. Research in Social Stratification and Mobility 30 (3): 352-75. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2011.12.003. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rssm.2011.12.003

Monte, Paulo A. do. 2017. Public versus private sector: do workers’ behave differently? EconomiA 18 (2): 229-43. https://doi.org/10.1016/j.econ.2017.01.001. DOI: https://doi.org/10.1016/j.econ.2017.01.001

Mora, Ricardo and Javier Ruiz-Castillo. 2011. Entropy-based segregation indices. Sociological Methodology 41 (1): 159-94. https://doi.org/10.1111/j.1467-9531.2011.01237.x. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9531.2011.01237.x

Reis, Mauricio C. 2017. Educational mismatch and labor earnings in Brazil. International Journal of Manpower 38 (2): 180-97. https://doi.org/10.1108/IJM-02-2016-0030. DOI: https://doi.org/10.1108/IJM-02-2016-0030

Ribeiro, Carlos A. Costa. 2011. Desigualdade de oportunidades e resultados educacionais no brasil. Dados 54 (1): 41-87. https://doi.org/10.1590/S0011-52582011000100002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0011-52582011000100002

Salata, André. 2018. Ensino superior no Brasil das últimas décadas: redução nas desigualdades de acesso? Tempo Social 30 (2): 219-53. https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2018.125482. DOI: https://doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2018.125482

Santos, Clarissa T., Raquel G.Lima and Flavio Carvalhaes. 2020. O perfil institucional do sistema de ensino superior brasileiro após décadas de expansão. In A expansão desigual do ensino superior no brasil, edited by Maria Ligia de O. Barbosa, 27-56. Curitiba: Appris.

Silveira, Leonardo S. and Natália S. Leão. 2021. Segregação ocupacional e diferenciais de renda por gênero e raça no Brasil: uma análise de grupos etários. Revista Brasileira de Estudos de População 38: 1-22. https://doi.org/10.20947/S0102-3098a0151. DOI: https://doi.org/10.20947/S0102-3098a0151

Schneider, Ben R. 2013. Hierarchical capitalism in Latin America: business, labor and the challenges of equitable development. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781107300446

Schwartzman, Simon. 2012. Economic growth and higher education policies in Brazil. International Higher Education 67: 28-31. https://doi.org/10.6017/ihe.2012.67.8612. DOI: https://doi.org/10.6017/ihe.2012.67.8612

Schwartzman, Simon and Christián Cox. 2009. Coesão social e políticas educacionais na América Latina. In Políticas educacionais e coesão social: uma agenda Latino-Americana, edited by Simon Schwartzman and Christián Cox, 1–24. Rio de Janeiro: Elsevier.

Senkevics, Adriano S. 2021. A expansão recente do ensino superior. Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais 3 (4): 48-48. https://doi.org/10.24109/27635139.ceppe.v3i4.4892. DOI: https://doi.org/10.24109/27635139.ceppe.v3i4.4892

Shavit, Yossi and Walter Müller. 1998. From school to work: a comparative study of educational qualifications and occupational destinations. Oxford: Clarendon Press.

Stanek, Christina. 2013. The educational system of Brazil. IEM Spotlight 10 (1): 1-6.

Theil, Henri and Anthony J. Finizza. 1971. A note on the measurement of racial integration of schools by means of informational concepts. The Journal of Mathematical Sociology 1 (2): 187-93. https://doi.org/10.1080/0022250X.1971.9989795. DOI: https://doi.org/10.1080/0022250X.1971.9989795

Torche, Florencia and Carlos Costa-Ribeiro. 2012. Parental wealth and children’s outcomes over the life-course in Brazil: a propensity score matching analysis. Research in Social Stratification and Mobility 30 (1): 79-96. https://doi.org/10.1016/j.rssm.2011.07.002. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rssm.2011.07.002

Wolbers, Maarten H. J. 2007. Patterns of labour market entry. Acta Sociologica 50: 189-210. https://doi.org/10.1177/0001699307080924. DOI: https://doi.org/10.1177/0001699307080924

Downloads

Publicado

2022-11-30

Como Citar

Leão, L. de S., Carvalhaes, F., Elbers, B., & DiPrete, T. (2022). Mudanças na estrutura da transição escola-trabalho no Brasil. Civitas: Revista De Ciências Sociais, 22, e42040. https://doi.org/10.15448/1984-7289.2022.1.42040

Edição

Seção

Dossiê: Estratificação no século 21