Atualização da competência comunicativa de professores de língua inglesa da rede pública de ensino de Santarém-PA: relato de experiência em um curso de extensão

Autores

  • Elder Koei Itikawa Tanaka Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA) http://orcid.org/0000-0002-3900-731X
  • Nilton Varela Hitotuzi
  • Silvia Cristina Barros de Souza Hall
  • Paola Piovezan Ferro

DOI:

https://doi.org/10.15448/2178-3640.2018.1.31104

Palavras-chave:

Projeto de extensão, ensino de língua inglesa, formação inicial de professores, parceria universidade-escola.

Resumo

Este artigo relata as experiências dos(as) coordenadores(as), colaboradores(as) e voluntários(as) do projeto de extensão “Atualização de Competência Comunicativa em Língua Inglesa”, executado no ano de 2018 na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA). Trata-se de um curso de atualização gratuito oferecido a professores de Inglês da rede pública do município de Santarém, Pará, com dois objetivos distintos e complementares: em primeiro lugar, diminuir lacunas existentes na formação desses profissionais em decorrência da incipiente oferta de cursos de formação dessa natureza no município; em segundo lugar, oferecer a oportunidade de regência aos licenciandos em Letras-Inglês da UFOPA. Além de uma breve descrição do projeto e das motivações para desenvolvê-lo, apresentaremos uma análise da dinâmica entre alunos e professores de um curso dessa natureza, bem como os resultados obtidos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Agudo, Juan D. M. (Ed.). 2014. English as a foreign language teacher education: current perspectives and challenges. New York: Rodopi.

Almeida Filho, J. C. P. 1992. O professor de língua estrangeira sabe a língua que ensina? A questão da instrumentalização lingüística. Contexturas (São Paulo), 1(1), p. 77-85.

Almeida Filho, J. C. P. 1993. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes.

Boydston, Jo Ann. 1990. John Dewey – the later works, 1925-1953. Illinois: The Board of Trustees, Southern Illinois University.

Conselho da Europa. Quadro comum europeu de referência para as línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Tradução de Maria Joana Pimentel do Rosário. 1. ed. Porto: Edições ASA, 2001. [Colecção Perspectivas Actuais/Educação]. Disponível em:

<http://sitio.dgidc.min-edu.pt/recursos/Lists/Repositrio%20Recursos2/Attachments/724/

Quadro_Europeu_total.pdf>. Acesso em: 13 jul. 2009.

Coyle, Do; Hood, Philip; Marsh, David 2010. CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.

Dewey, John. 1997. Experience and education. New York: Touchstone.

Dewey, John. 2007. Democracy and education. Teddington: Echo Library.

Eales, Frances; Oakes, Steve. 2011. Speak Out Elementary. Essex: Pearson Education Limited.

Eales, Frances; Oakes, Steve. 2011. Speak Out Pre-Intermediate. Essex: Pearson Education Limited.

Education First. 2017. EF EPI: EF English Proficiency Index. Available at: <https://www.ef.co.uk>. Accessed on: 10 July 2018.

Ellis, Elizabeth. 2016. The plurilingual TESOL teacher. Berlin: Walter de Gruyter Inc.

Ellis, Rod. 2003. Task-based language learning and teaching. Oxford: Oxford University Press.

Erickson. F. 1987. Transformation and school success: the politics and culture of educational achievement. Anthropology and Education Quarterly, 18(4), p. 335-356.

Freire, Paulo. 2006a. Educação e mudança. 29. ed. São Paulo: Paz e Terra.

Freire, Paulo. 2006b. Pedagogia do oprimido. 44. ed. São Paulo: Paz e Terra.

Freire, Paulo. 2007. Educação como prática da liberdade. 30ª ed. São Paulo: Paz e Terra.

Ghedin, Evandro; Franco, Maria Amélia Santoro. 2008. Questões de método na construção da pesquisa em educação. São Paulo: Cortez.

Houghton, Stephanie A., Furumura, Yumiko, Lebedko, Maria, & Li, Song (Eds.). 2013. Critical cultural awareness: managing stereotypes through intercultural (language) education. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 2017. Disponível em:

<https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pa/santarem>. Acesso em: 27 maio 2018.

Keeton, Morris &Tate, Pamela (Eds.). 1978. Learning by Experience—What, Why, How. San Francisco: Jossey-Bass.

Kolb, David A. 2015. Experiential learning: experience as the source of learning and development. 2ª ed. New Jersey: Pearson Education, Inc.

Marcondes, Danilo. 2002. Iniciação à História da Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 7ª ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor.

Oxenden, Clark & Latham-Koenig, Christina. 2013. New English File Beginner. Oxford: Oxford University Press.

Paiva, Vera Lúcia M. O. 2005. O novo perfil dos cursos de licenciatura em Letras. In Tomich, et al. (Orgs.). A interculturalidade no ensino de inglês (p. 345-363). Florianópolis: UFSC.

Santos, P. R. & Negrão, J. 2009. Compreensão e produção oral em aulas de inglês. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf?PHPSESSID=2010061811214647>.

Silva, M. S. 2011. Dificuldades no ensino da oralidade em aulas de língua inglesa. Revista Fronteira Digital, II(4).

Vygotsy, L. S. 1980. Mind in society: development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.

Wilden, Eva & Porsch, Raphaela (Eds.). 2017. The professional development of primary EFL teachers. New York: Waxmann.

Willis, David & Willis, Jane. 2007. Doing task-based teaching. Oxford: Oxford University Press.

Willis, Jane. 1996. A framework for task-based learning. Essex: Longman.

Yoon, Michelle H., Blatt, Benjamin C., & Greenberg, Larrie W. 2017. Medical students’ professional development as educators revealed through reflections on their teaching following a students-as-teachers course. Teaching and Learning in Medicine – An International Journal, 29(4), p. 411-419.

Downloads

Publicado

2018-09-19

Como Citar

Tanaka, E. K. I., Hitotuzi, N. V., Hall, S. C. B. de S., & Ferro, P. P. (2018). Atualização da competência comunicativa de professores de língua inglesa da rede pública de ensino de Santarém-PA: relato de experiência em um curso de extensão. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 9(1), 4–16. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2018.1.31104

Edição

v. 9 n. 1 (2018)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2018 BELT - Brazilian English Language Teaching Journal

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Direitos Autorais

A submissão de originais para a BELT - Brazilian English Language Teaching Journal implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a BELT - Brazilian English Language Teaching Journal como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.