A ativação da schemata através de atividades de pré-leitura: ensinando provérbios em L2

Autores

  • Nayara Salbego Instituto Federal de Santa Catarina
  • Denise M. Osborne Universidade do Estado de Nova Iorque

DOI:

https://doi.org/10.15448/2178-3640.2016.2.24584

Palavras-chave:

Teoria da schemata, Atividades de pré-leitura, Provérbios em L2, Português como língua adiciona.

Resumo

Embora os educadores estejam conscientes de que o uso de atividades de pré-leitura podem ativar a schemata dos alunos e, portanto, melhorar o processo de leitura numa língua estrangeira (por exemplo, Aebersold, Field, 2007, Johnson,1982; Langer, 1981), o planejamento de uma atividade de pré- leitura eficaz pode representar um desafio. Neste artigo, discutimos como as schematas dos alunos sobre os provérbios podem ser ativadas através de atividades de préleitura, promovendo a sensibilização da estrutura textual (por exemplo, Grabe; Stoller, 2011) e explorando aspectos culturais incorporados em provérbios em sua(s) primeira(s) língua(s). Este estudo propõe uma atividade de pré-leitura para o ensino de provérbios em língua portuguesa como língua adicional num contexto multilingue, no qual é exigida uma interferência mínima do professor e se promove a interação dialógica entre os alunos. A atividade foi aplicada numa turma intermédia de alunos de português em uma universidade americana. A atividade de pré-leitura foi projetada para ajudar os alunos a estabelecer bases bem fundamentadas antes de encontrarem provérbios em português, tanto em perspectivas formais como de conteúdo. Este estudo também analisa o feedback dos alunos, coletados em uma pesquisa online. A análise mostra uma resposta esmagadoramente positiva à atividade de pré- eitura.

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Biografia do Autor

Nayara Salbego, Instituto Federal de Santa Catarina

Docente de Língua Inglesa no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC). Doutoranda em Inglês pela
Universidade Federal de Santa Catarina (20152019).
Possui Mestrado em Inglês (UFSC / 2014),
Especialização em Tecnologias da Informação e da Comunicação aplicadas à Educação (UFSM 2012),
Specialization in Teaching Business English (Oxford Seminars, St. John College; New York 2010),
TESOL
Teacher Training Course (Oxford Seminars, St. John College / New York 2009)
e Graduação em Letras
Inglês (UFSM 2008)
e Letras Português (Estácio de Sá 2018).
Dentre os temas de interesse, estão:
ensino e aprendizagem de língua estrangeira com tecnologias digitais, autonomia no ensino e
aprendizagem de língua estrangeira e educação à distância.

Denise M. Osborne, Universidade do Estado de Nova Iorque

Denise Osborne é doutora em Second Language Acquisition and Teaching pela University of Arizona (E.U.A.), com especialização em fonética de segunda língua. Dr. Osborne é professora de português na University at Albany (E.U.A.) e coordenadora do programa de português na mesma instituição.

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Publicado

2016-12-31

Como Citar

Salbego, N., & Osborne, D. M. (2016). A ativação da schemata através de atividades de pré-leitura: ensinando provérbios em L2. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, 7(2), 175–188. https://doi.org/10.15448/2178-3640.2016.2.24584

Edição

v. 7 n. 2 (2016)

Seção

Artigos

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