TY - JOUR AU - Batista, Bruno Nunes AU - Castrogiovanni, Antonio Carlos PY - 2014/10/13 Y2 - 2024/03/28 TI - Jardins botânicos como espaços de descoberta: o trabalho de campo no ensino de Geografia JF - Educação Por Escrito JA - Educ. Escr. VL - 5 IS - 2 SE - Outros temas DO - 10.15448/2179-8435.2014.2.17207 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/17207 SP - 315-332 AB - É possível construir conhecimento em jardins botânicos, através da Geografia, ou não? Um jardim botânico é elemento do espaço geográfico, de modo que se apresenta como um conjunto solidário, contraditório e inseparável de objetos e ações. A compreensão do todo depende das partes, e estas da totalidade. Ciente de tal postulado, o artigo apresenta um conjunto de atividades pedagógicas, elaboradas com o amparo das teorias do Ensino de Geografia e da Pedagogia Social Crítica, mediadas pela Epistemologia Genética. O artigo aponta a necessidade da construção, na escola, de um pensamento reflexivo, voltado à cidadania, compreendendo os alunos enquanto sujeitos históricos no processo de mudança da sociedade. O trabalho de campo é uma aproximação com a realidade, demonstrando que tudo está ligado a tudo, e é através do que o aluno tem de disponível que o ensino e a aprendizagem têm significado e maior possibilidade de serem construídos com efetividade. Nesse sentido, o trabalho de campo se posiciona enquanto elemento de desafio sobre os sujeitos, pressionando-os a agir no espaço geográfico de maneira competente. ER -