TY - JOUR AU - Onofre, Marilia Blundi AU - Romero, Márcia Cristina PY - 2014/05/13 Y2 - 2024/03/28 TI - O exercício de produção textual sob os princípios da teoria das operações enunciativas JF - Letrônica JA - Letronica VL - 6 IS - 2 SE - Linguística DO - UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/14752 SP - 549-566 AB - <span style="font-size: 11.0pt; font-family: 'Cambria','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">As reflexões que se apresentam, neste artigo, pretendem apontar a complexa relação, que julgamos flagrante, entre as propostas de produção de texto como exercício escolar, os textos produzidos pelos alunos em resposta aos exercícios propostos e as avaliações desse processo de produção textual pelos professores-avaliadores. As nossas observações têm como centro a leitura que o aluno faz de uma dada proposta de produção textual que o leva a uma produção linguística. Esse exercício de leitura será submetido a duas perspectivas teóricas diferentes, observado a partir do conceito de criatividade. Uma primeira que tem como parâmetro os princípios, em geral, adotados pela escola<a name="_ftnref1" href="file:///D:/Documentos/Marilia%202013/O%20EXERC%C3%8DCIO%20DE%20PRODU%C3%87%C3%83O%20TEXTUAL%20SOB%20OS%20PRINC%C3%8DPIOS%20DA%20TOPE%20-%20Onofre%20e%20Romero.docx#_ftn1"></a><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span>, para o qual nos apoiamos na avaliação feita pelo professor (avaliador do texto apresentado), e uma segunda, que tem como referência os princípios teórico-metodológicos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), de autoria do linguista Antoine Culioli (1990). A opção por esta última justifica-se pelo fato de se fundamentar em questões linguístico-cognitivas nas quais pautamos as nossas reflexões sobre o ensino de língua. </span><div><!--[if !supportFootnotes]--><br /><hr size="1" /><!--[endif]--><div id="ftn1"><p class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;"><a name="_ftn1" href="file:///D:/Documentos/Marilia%202013/O%20EXERC%C3%8DCIO%20DE%20PRODU%C3%87%C3%83O%20TEXTUAL%20SOB%20OS%20PRINC%C3%8DPIOS%20DA%20TOPE%20-%20Onofre%20e%20Romero.docx#_ftnref1"></a><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Cambria;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span><span style="font-family: 'Cambria','serif'; mso-bidi-font-family: Cambria;"> É preciso considerar que, nesse caso, não se tem um quadro teórico claro, pelo qual se estabelecem os requisitos a serem cumpridos na produção textual. Esses requisitos pautam-se, sempre, pelas máximas a serem alcançadas, porém, nem todos têm esses lugares definidos, citando, como exemplo, o requisito criatividade. Acrescenta-se, ainda, que embora a nossa análise não seja exaustiva, dado que se faz sobre uma única proposta, consideramos, com o risco das generalizações, essa abordagem predominante nos contextos que envolvem a produção de texto como exercício didático.</span></p></div></div> ER -