TY - JOUR AU - Bessa, Mariana de Camargo AU - Weiss, Denise Barros PY - 2020/12/31 Y2 - 2024/03/29 TI - Formando professores de Português como Língua Adicional (PLA) para a superdiversidade: Desafios JF - Letras de Hoje JA - Let. Hoje (Online) VL - 55 IS - 4 SE - Dossiê: O ensino de Português como Língua Adicional (PLA) DO - 10.15448/1984-7726.2020.4.38360 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/38360 SP - e38360 AB - <p dir="ltr">Este artigo tem como objetivo refletir sobre as lacunas que precisam ser equacionadas no que tange à&nbsp; institucionalização na área de Português como Língua Adicional (PLA) e sobre ações glotopolíticas nesse campo. Pretendemos discutir sobre alguns efeitos da ausência de documentos que orientam o ensino em salas de aula que refletem a realidade superdiversa em que estamos inseridos. Analisamos como o Exame Celpe-Bras - Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros - tem norteado políticas de ensino de PLA e, por fim, observamos os impactos dessa influência na formação de professores de PLA. Mobilizamos, para este estudo, os conceitos de superdiversidade; de saberes locais e saberes globais; de políticas linguísticas e ações glotopolíticas. Com base nesses conceitos, mostramos alguns dos saberes necessárias para o professor dar conta desses desafios que se impõem no trabalho hoje.&nbsp;&nbsp;</p><p><span id="docs-internal-guid-4401808c-7fff-7267-772e-c184267c2414">Palavras-chave: Política linguística. Superdiversidade. Formação de professores de PLA.</span></p> ER -