TY - JOUR AU - Stecanela, Nilda PY - 2016/12/22 Y2 - 2024/03/28 TI - O direito à educação e o cotidiano escolar: dimensões do concebido, do vivido e do percebido JF - Educação JA - Educação (Porto Alegre, Online) VL - 39 IS - 3 SE - Outros Temas DO - 10.15448/1981-2582.2016.3.20997 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/20997 SP - 344-356 AB - <p>O foco deste texto emerge das inquietações que perpassam o cotidiano das instituições educativas, identificadas em categorias analíticas emergentes de pesquisa que teve como corpus empírico as narrativas de professores e de alunos da educação básica. Constitui uma tentativa de interpretação dos ecos das palavras dos interlocutores envolvidos ao referirem, de modo indireto, que a obrigatoriedade da frequência à escola produz uma configuração social que altera as rotas do projeto moderno de escola. E afeta também a relação pedagógica e as culturas escolares neste evidenciadas. Objetiva, portanto, a tessitura de relações a respeito do paradoxo “direito à educação e escolarização obrigatória” em diálogo com as evidências do processo de mutação da escola. Contextualiza os direitos humanos e o direito à educação em interlocução com os conceitos de configuração social e relações de interdependência, buscados em Norbert Elias sobre o processo civilizador. Michel de Certeau e Roger Chartier contribuem, respectivamente, na discussão através dos conceitos de estratégia e de tática, assim como de representação social.</p> ER -