@article{Heite_Pomey_Spellenberg_2014, title={Práticas de inclusão e exclusão como constituição de fronteiras}, volume={13}, url={https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/civitas/article/view/16527}, DOI={10.15448/1984-7289.2013.3.16527}, abstractNote={<p class="Standard">Fronteiras têm significado simbólico e social, reproduzem desigualdade social através de adscrições moralizantes e geram inclusão ou exclusão de determinadas pessoas ou grupos. Fronteiras – ou a perspectiva analítica sobre elas – são relevantes para a Pedagogia Social porque informam sobre as concepções normativas da ordem social bem como sobre a participação sociopedagógica própria nelas. Ordens sociais normativas traçam fronteiras entre o ser afeito a crises e o dever ser ideal, e produzem realidades sociais. Através de relações fronteiriças assim constituídas entre realidade e possibilidade também é possível reconstruir empiricamente demarcações de fronteiras que geram inclusões e exclusões. Isso é tratado ilustrativamente no texto com relação à atuação prática da Pedagogia Social ao serem reconstituídas ordens sociais normativas de “boa” e de “má” parentalidade. Uma perspectiva analítica de fronteira torna perceptíveis (im)possibilidades do ser (diferente) como exclusões contingentes e normativamente plausibilizadas, e desvela construções sociopedagógicas da realidade juntamente com suas consequências como sendo passíveis de transformação.</p>}, number={3}, journal={Civitas: revista de Ciências Sociais}, author={Heite, Catrin and Pomey, Marion and Spellenberg, Charlotte}, year={2014}, month={mar.}, pages={496–511} }