TY - JOUR AU - Sousa, Paula Dourado AU - Gazineu, Tiago Ramos AU - Filho, Ricardo Luiz Luzardo AU - Avena, Katia de Miranda AU - Quintanilha, Luiz Fernando PY - 2022/10/24 Y2 - 2024/03/28 TI - Simulação realística como estratégia de ensino na graduação médica: Uma revisão sistemática JF - Scientia Medica JA - Sci Med VL - 32 IS - 1 SE - Educação em Ciências da Saúde DO - 10.15448/1980-6108.2022.1.42717 UR - https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/scientiamedica/article/view/42717 SP - e42717 AB - <p><strong>Objetivo: </strong>avaliar a eficácia da simulação realística (SR) na graduação em medicina com base no conhecimento adquirido e na melhoria do desempenho clínico e analisar a percepção dos estudantes quanto à aplicabilidade do método como ferramenta de ensino.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;<br></span><strong>Métodos: </strong>foi realizada uma revisão sistemática de artigos científicos nas bases de dados PubMed, Lilacs e SciELO<em>, </em>em inglês e português, publicados no período de 2015 a 2020, utilizando a seguinte estratégia de busca: (<em>simulation training OR simulation patient</em>) AND (<em>students medical AND education, medical, undergraduate</em>).<span class="Apple-converted-space">&nbsp;<br></span><strong>Resultados: </strong>dos 261 artigos identificados, apenas sete atenderam aos critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, 57,2% deles com baixo ou moderado nível de evidência. Todos demonstraram que a SR promove modificações positivas no processo de construção acadêmica dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais para a formação médica. Além disso, houve majoritária percepção positiva dos estudantes quanto à utilização da SR como método de ensino durante a formação médica.<span class="Apple-converted-space">&nbsp;<br></span><strong>Conclusão: </strong>houve evidências de eficácia da SR na aprendizagem e favorável percepção dos estudantes de medicina quanto à sua utilização. Todavia, os desafios relativos à sua implantação e execução, bem como o restrito número de artigos de alto rigor metodológico, limitam a inferência inequívoca de sua eficácia na educação médica.</p> ER -